王晓滨

摘 要：在小学美术教育学当中提升学生的核心素养，是现阶段素质教育的新要求。素质教育是我国教育改革的重要内容，而素质教育当中的核心素养培养是指在小学美术教育阶段不仅要提升学生美术知识和美术绘画技巧，还要注意培养小学生的美术核心素养。阐述了当前小学美术教学中存在的问题，并提出了提升小学生核心素养的有效策略。

关键词：小学美术;核心素养;提升策略

自从改革开放以后我国社会发生了翻天覆地的变化，人们的思想、价值观念也随之改变，这些社会因素都在促进我国教育事业的进步。当前，我国教育事业正在进行改革，改革内容主要是在教育中融入“核心素养”教学，提升和培养学生的核心素养。而在基础教育的小学教育阶段，将核心素养教学落实到美术科目教学中，也是素质教育的一种体现，更有利于小学生美术素养的形成。

一、小学生美术核心素养培养的重要意义

美术教育是一门艺术教育，艺术是生活的一部分，传统的小学美术教学能让学生认知美术色彩，让学生了解绘画技巧，却缺乏对小学生美术核心素养的培养，导致学生对美术学习缺乏自身的见解，更没有将美术认知提升到艺术兴趣，使小学美术教学失去了一定的艺术教育意义。而素质教育改革到来，教育部门开始重视起“核心素养”教育，将核心素养作为教育的主要目标。小学作为基础教育阶段，学生正处于接受教育的良好时机，而这一阶段正是培养学生核心素养的最佳时机。小学美术科目中，核心素养非常重要，包括美术表现、审美能力、艺术创造三部分，这三部分核心素养是美术素养的重要，是学习美术的基础，也是进行美术鉴赏的核心。当前小学美术教育阶段进行核心素养的提升有利于小学生更好地学习美术学科，讓学生能够真正理解美术学习的意义，也能让学生更加牢固地掌握美术学科知识和技巧，美术核心素养中创新精神、审美能力以及图形识别都是最基础的美术素养，只不过传统美术教学中缺乏对美术核心素养的教育和提升，影响了小学生美术知识和技能学习。在小学美术教学当中提升学生美术核心素养，有利于学生对美术产生更浓厚的兴趣，提升小学生美术核心素养的过程中，也是培养学生美术兴趣的过程。提升效果明显，有利于小学生将美术兴趣转化为“艺术兴趣”，从而走上艺术学习的道路，拓宽小学生以后的发展之路。其次，小学教育过程中核心素养的提升是从心理和思想对学生进行教育，这对于小学生而言十分关键，能够促进小学生的心理健康发展。

二、小学美术教学中存在的问题

（一）小学美术教学没有受到重视

当下我国教育深受应试教育影响，虽然教育改革起到一定程度的作用，但是“应试教育”在我国已有千百年的历史，对于我国教育界的影响非常深远。而在应试教育模式下，是以“考试”为主要中心点，以“考试成绩”作为学生和教师的评判标准，一切与“考试”无关的教学科目统称为“辅科”。在小学教育阶段，除了“语数外”三大固定“主科”之外，其余都属于“辅科”，不受学校重视，美术学科正是属于辅科教学中的一种。一方面，学校对美术教学不够重视，学校在教学计划当中只将提高学生主科成绩以及升学率作为教学目标，对于美术、体育、音乐等科目不够重视，对于美术科目的课程安排也不够合理，大部分小学中美术科目一周仅安排1节课时的教学，这样根本不能够让学生透彻地学习到美术知识，也不利于学生美术核心素养的养成。另外，学校对于美术教材选择也不够用心，教材美术知识涵盖较少，并且知识面相对较窄，影响小学美术知识教学。另外一方面，教师对于美术教学缺乏正确的认识也缺乏重视，应试教育模式下教师也深受影响，认为学生的当务之急是学好文化科目，打好文化基础，而不应该将过多的精力投入到其他科目学习当中。因此，在美术教学过程中，经常出现“主科”教师私自占用美术课堂的情况。

（二）小学美术教学当中存在的问题

美术教师与学生是小学阶段美术教学过程中的主体，直接关系着小学美术教学的质量。但是，就当前教育情况而言，在小学美术教学当中美术教师和学生都存在一定的问题，影响美术教学实施以及“核心素养”的养成。一方面，教师教学理念和方法缺乏合理性、效率性以及创新性。小学美术课学校的课时安排又比较少，导致教师的教学也出现问题。教师在教学的过程中，为了尽快完成教学任务，采用“灌输式”教学，先将绘画技巧教给学生再让学生自己进行练习，根本没有重视起小学生核心素养的提升，这在一定程度上削弱了学生学习美术的兴趣。另外，美术教学应该更注重培养学生的创新能力，当代社会为创新型社会，美术创作也是一种创新过程。而当前美术教育中教师缺乏对于学生创新能力培养的意识，在美术教学过程中缺乏先进的教学方法，导致学生难以形成创新精神和核心素养。另外一方面，小学生自身也存在一定的主观问题，小学生年龄偏小，对美术学习认知不全，对美术学习完全处于娱乐性，使自身学习效率下降，没有形成系统的美术知识，掌握美术创作技巧也不够牢固。对低年级的小学生而言，美术课程甚至相当于自由活动课，美术教学失去了原本的教育意义。

三、小学美术教学中核心素养的提升策略

（一）小学美术教学中审美能力的提升

在美术核心素养中，审美能力是非常重要的。“审美能力”也可以说是识别“美”，鉴赏“美”的能力，这是美术的基础能力，只有培养小学生对美的认知和判断能力，才能够让小学生更加理解美术教育，更能理解“美”。而在小学教育阶段，要提升小学生的审美能力，可以应用情境教学的方法，将“审美”素质教学融入实践教学当中，以具体的实物让学生真实地感受到美的存在，同时教师再加以美术知识的正面指导，让学生对鉴赏美形成具体的能力。在情境融入的过程当中，任何身边的情境、人物、景色、图形、图画以及实物都可以作为标志物，这些物体实实在在，真真切切，能够更直观地传达给学生，而教师也可以直接通过对实例的美术分析进行教学，从而提升学生的美术判断能力，也就是“审美能力”。

例如，在苏教版小学美术《走进大自然》一课当中，教师就可以利用情境教学，提升学生核心素养当中的审美能力。《走进大自然》中讲述的正是大自然当中的美丽，能让学生发现大自然当中的美丽，正是审美能力的现实体现。教师在教学过程中可以针对“大自然中的美”对学生进行提问，“说出你认为自然界中美的事物？”让学生充分发挥自身的想象进行回答，教师不要限定学生答案的范围，可以是家乡的名胜古迹，可以是自己见到过的魅力风景，在学生说出了答案的时候，教师要进行美术讲解，讲述学生所说物品的美感起源、美感设计以及美术文化等内容，通过这样的教学让学生学习到更多的美术知识，也让学生掌握了欣赏美感的角度，从而逐渐形成自身的审美能力，达到核心素养的提升。

（二）实践教学中提升学生的创新素养

“创新”是当代非常重要的名词，现在“创新时代”，科技创新、教学方法创新都是创新的体现，而在艺术世界中，创新更是一种核心的素养，千百年的艺术发展历史，正是通过创新才能延续至今，而且不同的时代包含着不同的创新精神[2]。而美术也正是如此。在当前小学美术教学当中，提升小学生的核心素养，对于学生创新能力的培养非常关键。在小学教育阶段，学生年龄普遍偏小，相对于“创新精神”而言，“想象力”培养似乎更加贴切，在这一阶段培养学生的创新精神就是开发学生的想象能力，让学生更具有艺术想象性和创造性思维。而对于这种抽象的思维逻辑训练，教师更应该注重丰富自身的教学思维和方法，逐渐锻炼学生的想象能力。

例如，小学苏教版美术教材中《秋天来了》一课当中，教师就可以利用半引导式教学对学生的想象力进行锻炼。教师可将黑板比作秋天的天空，让学生想象现在正值秋季，并要求学生自行作画，在纸上绘画出自己想象中最美丽的秋季，最后在所有学生绘画完成后，教师可以让学生将自己的作品都贴在教师准备好的黑板上，学生有的画出落叶场景，有的画出农民伯伯秋收的场景、也有画出成熟的果子。这些作品全都是学生想象力的体现，而此时教师也应该发挥出自己的作用，对学生的美术创作进行点评，对于学生使用的色彩，美术图形搭配以及结构布局一一进行点评，让学生获取更多的美术知识，并且教师在最后还要发出疑问：“你们所画的秋天会在同一个场景出现吗？”通过这样的疑问让学生了解到这些并不是真实的美术展现，而是自身的想象，让学生了解到美术创作不必局限于显示情境，让学生了解美术创作是可以加入想象的，从而让学生在日后的美术学习中更能够放心大胆地进行想象，逐渐锻炼学生的美术想象能力。

（三）利用游戏教学提升学生的艺术情操

艺术情操是培养美术核心素养的重要方法，艺术情操指的是美术艺术对学生心理健康的影响，美术艺术是一项追求“美”的艺术活动，且不仅仅是追求外在“美”，也要求创作者自身的“心灵美”，而美术学习和创作过程也正是“心灵美”的追求过程。在小学美术教育中，教师要注重学生艺术情操的培养，通过教学指引学生产生艺术兴趣，通过美术教育净化学生的心灵，让学生对美好的事物有更多的向往和追求，促进学生的心理健康发展。

例如，在苏教版小学美术《七彩生活》学习过程中教师就可以应用游戏教学，教师可以设计“趣味颜色比赛”游戏，让学生在同一纸板上进行颜色搭配，并进行评比，选出颜色搭配最为好看的作品。而在学生进行颜色搭配的过程中，教师可以进行颜色知识讲解，如三原色、冷暖色等，丰富学生的美术知识。通过这样有趣的美术比赛，让学生找到自己喜欢的颜色，培养学生的美术兴趣。而在学生对于颜色搭配的过程，就是最简单的追求美的过程。利用绚丽多彩的颜色拼接，让学生感受到世界的美丽，促进学生内心对美好事物的追求。

本文笔者阐述了小学美术教学中创造能力、审美能力以及设计能力等三种美术核心素养的培养过程，希望能够有益于小学美术教学核心素养的提升。

参考文献：

[1]何浩强.小学美术教学中学生核心素养的提升策略[J].明日，2017（27）：191.

[2]湛娟娟.小學美术教学中提升学生核心素养的策略微探[J].小学教学参考，2016（36）.

[3]胡静.小学美术教学中提升学生核心素养的策略微探[J].美术教育研究，No.171（8）：129.

编辑 杜元元