吴吟吟

摘 要：在进入小学之前，会将拼音作为识字的基础。事实上，据相关历史记录表明，汉字的出现要早于拼音。汉字有象形、指事、会意、形声、假借、转注等造字方法，其中包含着深厚的历史底蕴，找出其汉字构字规律并运用于小学教学中对提高小学生的识字能力有百利而无一害，针对此课题进行实践研究也十分具有必要性。

关键词：汉字构字;小学教学;措施分析

汉字是一个变化发展的过程，由最初的记号图画慢慢演化为今天笔画构造的方塊字。中国常用汉字有两千多个，小学版的新华词典收录七千余字，按照拼音首字母排序，小学生可通过拼音、部首等方法进行生字的检索，这种查阅对汉字的理解仍旧存在片面性。老师如果在对生字进行教学时，分析汉字的构字规律从而引导学生对汉字有大局观的认识，深刻理解汉字文化，此举不仅能充分发挥学生的主观能动性，也能恰如其分地培养学生的文字修养。

一、汉字构字规律对小学生识字能力提高的重要性及意义

（一）有效提高小学生的文字理解能力

随着电子产品的出现，人们的汉字书写能力一步一步退化。而汉字不仅是一种交流工具，更是一种历史文化。现代的教育为了让小孩有更广的知识面，会在教育过程中使用信息化的教学，在孩子学习的过程中，忽视了小孩子的动手及理解能力的提升[1]。对于汉字构字规律课题的提出，意在加深小孩的文字理解能力，通过理解提高孩子的识字能力，进行趣味学习。因此，在这个电子产品横行的时代，小学生属于学习的初期，抓紧对汉字的学习是十分具有必要性的。

（二）巩固小学生的文字应用能力

汉字教学是小学生语文的启蒙教育，汉字的学习是一切学习的基础。汉字从表面上看不过是简单笔画的组合，拼音也不过是声母和韵母的组合，但是从商朝的甲骨文，从小篆到隶书到楷体，期间经历的探索凝聚着古人的智慧，应当对此进行学习。从汉字造字的层面分析汉字构字对小学生识字能力的提高是具有实用性的，进而提高学生在实际识字过程中的应用能力。

（三）促进小学生全面发展

针对现代教育状况而言，小学生生字的学习仅停留在简单的会写、会读的阶段，而对于汉字的会用，也只是停留在汉字的组词、造句。如果利用汉字构字规律来引导小学生识字，不仅会加深学生对生字词的理解，还在一定程度上培养学生的语文理解能力、文字应用能力，进而提高学生的综合能力，促进学生的全面发展。

二、利用汉字构字规律提高小学生识字能力的方法

（一）通过象形构字规律来识字

古人在进行造字的时候，一开始是通过象形，比如日、月等，都是通过对万物的视觉感受进行描绘[2]。在进行小学生的教学过程中，充分利用这个造字规律，能让小学生在日常生活中对汉字进行联系。比如山川这两个字，都是古人通过对山的视觉而进行简化之后得到的汉字，这样一来，孩子在看汉字的时候，看的不仅是一个汉字，而是一幅画，通过象形构字汉字规律来识字可提高孩子的联想能力，从而能够更好地记住汉字。

（二）通过会意字的构字规律来识字

会意字在象形字的基础上又增加了难度，随着人们对这个世界的认识越来越广阔，象形字已然不能满足社会需求。像“从”就是一个很常见的会意字，一个人跟着一个人，便是跟从的意思，又对此进行延伸，又衍生出“众”字，古人向来有三人成群的比喻，那三个人便组成了人多势众的众字[3]。像这样的字还有很多，比如“莫”这个字，其本意其实是黄昏的意思，通过日这个象形字的会意演变，表示太阳落入草丛之中，便是日暮时分，后来经过汉字演变，又延伸出了另外一层意思，而暮也取代了莫。通过会意字的构字规律辅助小学生的教学，有利于小学生了解文字的起源，从而在识字能力上有更高层次的认识，而非简单的对汉字进行一个听说读写的传递。语文教师的教学和其他知识性学科有本质上的差别，它不仅是一种知识的传递，更是一种文化的交流。

（三）通过形声字构字规律来识字

形声字又是汉字的另外一种意思了，比较复杂的汉字有流水潺潺的“潺”字，这个潺字利用听觉来标识汉字的发音。小学生在学习过程中，对汉字结构的记忆是一种识字能力，对于汉字发声的练习也是汉字的一种识字能力。在学习过程中难免会有觉得无趣的时候，形声字对于视觉记忆疲劳的小学生来说，是一种相对来说趣味性较高的学习方法。对通过形声字构字规律来进行小学生识字能力的教学具有研究意义。

总而言之，识字是小学生学习语文的前提和基础，更是学好其他学科的重要基础知识，故得到了教师的重视及关注。教师在进行语文教学中，通过对汉字构字规律的分析能增加学习的趣味性。对此进行实践研究，希望能在社会信息化的进程中，加深学生对文字历史的理解。通过研究在实践中的利用，小学生在识字过程中，看到的不仅是一个简单的汉字，而是古人的博深的智慧，在理解的基础上提高对汉字的辨别能力，而不是通过汉字笔画书写汉字，在汉字的基础上实现对文字的学习。

参考文献：

[1]姚熙桓，刘建文.计算机应用技术与信息管理的整合[J].电子技术与软件工程，2019（7）：138.

[2]冯骋.基于部编小学语文教材的汉字教育探究[J].语文教学通讯·D刊（学术刊），2018（9）：22-24.

[3]李万里.基于构字规律的信息技术与识字教学融合策略[J].语文知识，2017（8）：13-15.

编辑 冯志强