王网琳

摘 要：兴趣是最好的老师，学习兴趣是提升教学效果的关键，其作为驱动力可以提升学生对学科的学习热情与综合素质。依据小学数学教学现状并结合学生实际水平设计教学环节，逐步推动以核心素养为主的课堂教学模式构建。

关键词：小学;数学;学习兴趣;教学效率

基于兴趣引导的小学数学课堂教学会表现出学生学习积极性的高度提升、学习状态和自主探究能力的有效提升，真正激发小学生的数学兴趣，实现了课堂教学质量的提升。小学生处于思维发展和兴趣激发的关键阶段，通过有效的教学设计培养学生的数学兴趣，有利于提升其参与数学课堂的主动性，使学生从内心深度认知数学学科并乐意接受新的知识并有效应用于实际生活中。因此，小学数学课堂教学过程中教师要优化小学生的数学兴趣培养内容，充分意识到兴趣激发和学习主体性彰显对课堂教学质量提升的重要作用，通过各种方法进行以兴趣为主的数学高效课堂教学构建，以推动学生数学创新思维的培养。

一、创设课堂教学情境，激发学习兴趣

小学阶段的学生具有鲜明的性格特征，对游戏和体验式教学情有独钟，教师可以充分利用小学生的天性营造具有趣味性的课堂氛围，从而激发小学生的数学兴趣。实际课堂教学环节中，教师可以利用大部分小学生感兴趣的童话和故事进行教学设计，构建一个活泼和轻松的数学课堂，使得小学生可以融入课堂情境中进行学习。现代教育理念倡导学生在玩中学和在学中玩的基本教学理念，依据课堂教学内容和学科基本素养创设的教学情境符合小学生的数学理解能力和学习水平，全面提升数学课堂教学的效率。

例如，在小学数学课堂内容“图形的观察”教学过程中，教师可以结合小学生的学习特性进行教学情境的创设。图形是小学数学的重要构成部分，旨在提升小学生的数学思维能力和空间想象能力，创设一个基于兴趣驱动和亲身体验的教学情境，增强了小学生对图形的认识，从而提升课堂效率。教师可以提前准备一些圆柱体、长方体、圆球体、圆锥体和不规则的图形，利用PPT在课堂进行模型的构建和重组使小学生可以深入到基本原理和图形中进行学习和思考，同时实践体验式的课堂教学环节有利于小学生激发数学学科兴趣。

二、联系学生实际生活，培养数学兴趣

随着小学生年龄的增长，数学内容变得复杂和枯燥，培养学生的数学兴趣需要引入实际生活推动其数学综合应用能力的全面提升。数学知识与我们和实际生活密切相关，引入生活化事例进行数学知识的分析和讲解有利于提高小学生的学习效率，强化数学学科的知识应用和兴趣激发。基于数学知识解决实际问题意识的培养和引导会产生积极的学习情感，使得抽象和立体的数学知识变得形象化和直观化，可以增强小学生数学学习积极性和课堂活动的参与热情，有利于教学质量的提升。

例如，在小学数学“乘法教学”过程中，教师可以利用小学生已有的实际体验进行导入和讲解，以全面培养其数学兴趣。教师可以带领学生进行一次春游活动，要求学生在准备零食和饮料过程中感受课堂教学内容，比如小明同学准备了40块钱购买零食，在超市他挑选了两袋薯片，每袋3元，饮料3瓶标价为3元、4元和2元，购买了1.5斤3元每斤的苹果和一个6元的菠萝，要求小明计算自己的花费并和小票进行对比，真正让实际生活体验成为培养数学兴趣的有效途径。

三、转变课堂教学理念，突出情感引导

小学生对教师的依赖程度决定了转变教学理念和增强情感教育的必要性，能否使小学生对数学教师产生信任和尊重决定了数学学科兴趣的有无。构建一个基于互动和合作的和谐师生关系需要数学教师转变教学理念和教学角色，突出对学生信任、尊重和关爱，综合利用小学生对教师的信任和亲近感对其進行兴趣培养。积极的数学感培养使小学生乐意去学习数学，增强了学习的信心，无论面对多大的问题和挫折，都会产生积极的学习心态和自信心，教师的教学水平和课堂教学技巧增强了学生对基本学科的兴趣，突出以情感态度为主的数学核心素养培养，有利于综合能力的养成。

例如，在小学数学内容“平均数”教学过程中，教师可以设计多样化的课堂教学模式以提升小学生的课堂理解水平。转变数学课堂教学理念需要发挥小学生的主体地位，针对不同学习水平和数学基础的学生进行分层教学和分层评价，分层教学主要指围绕不同学习力的学生设计相符的教学内容，“对于平均数通俗易懂的解读”和“实际问题中的有效运用展示”，使小学生可以在数学教学过程中逐步提升自己的学习自信和综合能力。

总而言之，数学学科集基础性、知识性和思维性于一体，在小学阶段的学科体系中占据着重要的地位，随着数学学科知识扩展和难度增大，小学生的学习会变得很吃力。有效培养小学生的数学兴趣从情感层面推动了课堂学习积极性的提升和对数学学科魅力的感知，从而逐步树立学好数学的自信心，有利于促进小学生数学学科核心能力的提升。

编辑 冯志强