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摘 要：数学是学好其他学科的基础，但是要想真正掌握数学知识需要很强的逻辑思维。当前，信息技术的应用越来越广泛、成熟，对融合小学数学教学和信息技术的研究也越来越深入。这主要是因为这种方式能够更好地将教学所需的资源整合到一起，进一步提高教学的效率。为此，深入研究如何在小学数学教学中应用信息技术，希望能够有效提升小学数学教学成效。

关键词：小学数学;信息技术;教学应用

在当前的新课改背景下，创新已经成为小学教学发展的一个关键词，将信息技术运用到小学数学课堂教学当中，主要目的是将数学知识形象化，通过图片、动画等形式展现出来，帮助学生理解教师所讲授的内容，能够有效地帮助学生提高学习效率。因此，如何更好地将信息技术融入教学当中，给学生带来良好的学习体验，是小学数学教师应当重点思考的问题。

一、小学数学教学现状

小学数学作为一门基础性学科，与其他学科有着十分密切的联系。在以往传统的教学方式中，教师往往只负责讲述知识，使得学生只能被动接受，很少有独立思考的机会，长此以往，不仅不能提升教学效率，甚至还会让学生逐步丧失对数学学习的兴趣。所以，在新课程改革持续深化、信息技术的应用逐渐成熟的背景下，如何将信息技术合理运用到小学数学教学中，有效提升小学数学的教学效率，成为广大小学教师研究的课题。

二、小学数学教学和信息技术融合的措施

1.创设相关情境，提高学习兴趣

由于小学生活泼好动、课堂注意力很难长时间集中，他们极容易被其他新鲜、有趣的事物吸引，结合这一特点，小学教师可以通过先进的信息技术手段，在课堂上创设出相关的教学情境，增强课堂教学的趣味性，激发学生的好奇心，为打造高质量、高效率的课堂奠定基础。例如，在教学观察物体数量，学习使用乘法时，可以利用幻灯片来为学生创设出这样一个情境：假设大家现在身处在森林中，身边有很多小动物，然后让学生说出自己最喜欢的动物，接着为学生展示相应的动物，之后让学生观察视频或者图片，再提出问题让学生进行思考：小狗在日常的活动中用几条腿行走、奔跑？得到回答后再引入下一页幻灯片，幻灯片中有两只小狗;这时，再问学生：两只小狗一共是用几条腿行走的呢？是怎么得到这种结论的呢？这时，有的学生会说采用加法，而有的学生则说使用乘法，这时画面中可以出示更多的小狗，随着动物数量的增加，很容易就能让学生明白随着数量增多，使用乘法计算会更加方便。通过上面这个例子，我们可以发现，这种教学方式不但增加了学生的学习兴趣，还能让学生对教学内容的印象更加深刻，强化了学生对乘法的理解，极大地提高了学习效率。

2.突出教学重难点，诱发学生深刻思考

小学生的思维特点往往是一种形象思维，因此教师应当结合这一特性，合理运用信息技术，将教学内容中的重点和难点进行强化突出，进一步增强学生对知识点的认知，从而提升教学效果。比如在向学生介绍“角”的相关内容时，一般学生很容易理解角的概念，但是对于角的大小以及影响角大小的因素却很难掌握，这时教师就应运用多媒体的方法，先展示出各种角度不同的角，之后可以先让学生就这些角的特点展开小组讨论，然后教师运用计算机进行动态演示：延长角的两条边的长度，让学生观察角的大小有没有发生变化。在亲自讨论并实际验證讨论结果后，学生对于这种抽象的难点内容就很容易理解了，学习效率自然会得到显著的提升。

3.布置课后习题，帮助学生巩固课堂所学

灵活交互是信息技术手段的一大特点，把它有效运用到数学教学中，可以及时地将学生的疑惑、对知识的掌握情况反馈给授课教师，因此可以在线上平台布置一定量的、新颖的课后习题，这种做法能够很好地巩固与夯实所学知识。同时教师还可以运用信息技术对学生的完成情况做出合理、有趣的评价，比如运用学生喜欢的卡通人物进行反馈，这样做可以充分地调动学生的学习积极性。

4.融合信息技术，培养学生创新精神

在小学数学课堂上，融合信息技术手段进行教学，可以让学生面对相对直观、具体的问题，然后让学生自己去思考、挖掘出深层次、抽象的内容，可以培养学生的创新思维以及自主学习能力。比如在教授学生怎样使用直尺测量长度时，教师就可以利用多媒体的方式进行教学。先展示出直尺上从0刻度线到1刻度线的距离，然后再展示出5厘米刻度线到6厘米刻度线的距离，让学生对两张图片进行比较分析，自己得出两个距离都是1厘米的结论，让学生能够更灵活地使用直尺测量物品的长度。

为了迎合现代教育发展的要求、得到更好的教学成果，教师要积极推动小学数学与信息技术深度融合，以此将小学生的潜能完全挖掘出来，让学生的综合素养得到有效提升。

参考文献：

[1]彭茹.信息技术与小学数学教学深度融合的实践研究[J].课程教育研究，2019（49）：166-167.

[2]华建琴.浅谈信息技术与小学数学教学的深度融合[J].课程教育研究，2019（49）：169.

[3]姚振虎.浅谈信息技术与小学数学融合[J].课程教育研究，2019（45）：155.

编辑 郭小琴