曾瑶

摘  要：在小学阶段的教学期间，班主任教师需要承担极为重要的班级教育管理责任。为了能够使学生们的在班主任的教育管理下获得身心的良好发展，班主任教师应当结合学生们的实际学习生活现状，进行相应的教学管理策略调整，使学生们能够服从班主任教师的管理，从而展现出极高的执行能力。所以，教师在实际教学管理过程中，需要深入了解学生们的整体需求，并以此为基础设计相应的管理方法，使之切实优化学生们的综合素质水平。

关键词：小学班主任;教学管理;质量改善;方法研究

小学班主任教师在指导学生们现阶段的学习和生活时，应当为学生们设计综合有效的管理策略和方法，使之能够引导学生获得更加高效的能力提升。为此，教师在对学生们进行相应的综合管理期间，需要强化管理措施的公平性，以此提升教师在学生心中的管理效力。同时，教师需要重视家校之间的整体性合作，以此确保家长和教师能够第一时间进行交流，共同促进学生的良好成长。此外，教师为学生们设计分层管理机制，使学生们能够及时反馈管理细节，并帮助教师有效做出相应的管理调整，全面优化教师的班级管理质量。

一、强调管理制度公平，提升教师管理效力

为了能够使学生们更好地服从教师的教育管理，教师需要为学生们创建整体性的管理框架，设计综合性的班级管理制度，使学生们能够按照统一的管理要求进行学习和生活。为此，教师在实际对学生们进行综合性管理时，就需要强化政策执行的公平性。对于小学阶段的学生而言，教师对于管理制度的执行程度，直接关乎学生对于教师管理的认同感。假如教师未能够按照同样的执行标准对学生进行管理要求，便很难使学生能够对教师接下来的管理行为有信服感。所以，教师在对学生们进行综合性的教育管理时，需要在已确定的班级管理规则之下，进行公平性的管理执行，从而在学生们之中树立良好的管理威信。

例如，教师在处理学生们之间的争执时，就需首先了解学生们的争执起因，并分析学生们之间存在问题的根本。而后，结合已经制定的班级管理措施，进行相应的管理处罚，从而使学生们能够意识到自己的错误，并按照教师的管理规定进行自我约束。最终，通过教师对学生们的实际严格要求，以及学生们基于教师的公平管理认知，可以切实提升自己对班主任教师管理效力的服从。基于教师对当前班级管理效力和公平性的追求，使得学生们能够严格遵守教师设计的相关管理制度，并全面接受教师的管理要求，使得小学阶段的班主任教育和管理工作得以全面展开，切实提升教师的实际管理质量。

二、重视家校整体合作，学生素质全面优化

在小学班主任教师参与到学生们的学习生活期间，就需要明确家庭对于学生的学习成长重要性。家庭之中的教育需要和教师对学生们的教学管理相结合，才能够形成良好的教育管理整体，为学生们获得良好的教育知识水平保驾护航。因此，教师在针对学生们设计的管理策略中，需要充分重视和学生家长之间的教育关联，使学生们的家庭和教师的教育紧密地结合在一起，并实时对学生家长进行相关的学习状况反馈，使得家长和学校之间能够进行综合性的关联，从而切实优化学生们的整体素质水平。通过教师同学生家长之间的信息交流，可以找准学生们当前存在的相关问题，并共同设计最具针对性的教育策略。

例如，班主任教师在对学生们的实际学习状态进行研究时，发现部分学生当前的学习效率不高，对应的学习成绩出现明显的起伏状况。为此，班主任教师就需要和学生们的家长进行及时的信息交流，获得家长给予的相关家庭生活反馈，从而可以找出学生们实际学习存在的问题，并针对学生们学习成绩起伏的状况进行教育策略的设计。有了教师为学生们设计相关的教育策略和方法，可以使学生們对自己的学习过程能够进行改正。同时，家长和教师的及时交流，可以为家长朋友的家庭教育管理，提供更为良好的策略。

三、落实学生分级管理，细化管理细节实施

小学阶段的班级教育管理工作，不能够仅仅依靠班主任教师个人，而是需要教师动员学生参与到班级的整体管理之中，才能够获得更为持续高效的管理效果。因此，教师在实际管理期间，需要为学生们设计小组，使学生们能够按照小组为单位进行管理和约束。通过小组长对小组内的管理，以及相关信息的及时上报，可以帮助教师更好地落实相关管理政策，实现班级体的向好发展。

例如，学生们在落实教师设计的“自习课上严禁不必要对话”的政策时，就可将学生们设计为相应的小组形式，使学生们能够按照小组长进行管理的模式，进行综合性的政策执行。小组对组内成员进行严格约束，使学生们可以严格要求自己，真正做到遵守共同规则，并努力提升自身学习效率的目的。

综上所述，教师在指导小学阶段的教育管理时，需要为学生们明确当前的教育管理方法，并设计相应的管理手段，使之更好地帮助学生提升其综合素质水平。

参考文献：

[1]张丽娜，李佳佳.高效课堂模式下的小学班主任管理工作反思[J].赤子（上中旬），2016（22）：238.

[2]王炳芬.小学班主任管理工作中如何做到与家长的有效沟通[J].课程教育研究，2017（13）：200.