王新波

摘 要：随着科学技术的快速发展和信息时代的来临，人们的日常生活习惯和生活方式产生了很大改变，我国的教育体系也随着时代发展不断进行变革。多媒体教学设备在教学实践中的应用逐渐被教师所接受，如何在小学教学中更高效地发挥多媒体教学设备的作用，是体育教师创新教学方式时应该思考的问题。对多媒体在小学体育教学中的应用作简要探析。

关键词：多媒体;小学体育;应用

多媒体在小学体育教学中的应用可以从全面认识小学体育教学现状入手，通过剖析多媒体在小学体育教学中的优势，对多媒体技术在教学实践中的应用进行探究，从而实现改进多媒体技术在小学体育教学中的应用方式这一教学目标。

一、认识小学体育教学现状

1.教师在教育思维方面的现状

小学体育教学实践可以分为室外教学和室内教学两部分，在现在的小学体育教学实践中，最大的问题是小学体育教师对学生的室内课堂教学不够重视，没有做到室外与室内教学有效结合，这是由于教师的教育思维没有转变。教育的目的是为国家和社会的发展需要培育人才，所以我国的教育体系要随着现代社会的不断发展和变化进行改革，来满足社会对未来发展所需人才的更高要求，在新课程改革的背景下，教师要转变以往的教育思维，要在教学过程中为学生打好体育知识方面的理论基础，意识到室内教学课在体育教学中的重要性，以及对室外教学课的意义。在传统的教育思维中，体育教师会认为体育课就是为了锻炼学生在运动方面的能力，将教学重点放在了室外教学的那一部分，而对于室内教学则只是在较差的天气条件下进行，教学的过程也没有明确、细致的规划。实际上，在体育教学中室内教学课程对提高体育教学效率是很有帮助的，室内教学有更加安静和舒适的学习知识的环境，让学生有更好的学习氛围，对学生学习体育知识的过程可以起到推进的作用。教师在进行室内体育课时也能够有更好的教学环境，教师可以向学生讲述上室外体育课的注意事项以及各项体育活动的进行方式以及要求，也可以与学生进行充分的交流，一起總结在室外进行体育活动实践时的问题，并教导学生如何改正，让体育教学更有针对性，帮助室外体育课教学效率的提高。

2.教师在教学实践方面的现状

在体育教学实践中，室外教学时教师对体育活动的讲解不够细致，通常只教导学生此项目的规则和得分要求，对项目的起源和不断进行这一体育项目的练习对人身体可以产生哪些好处等不进行拓展，导致学生在进行体育项目时只能够锻炼身体，而对项目本身优势一无所知，不仅让室外教学课程变得低效，也不能让学生产生主动练习的动力，容易降低学生在室外教学中的运动积极性。这一问题的主要原因也是教师对室内教学课的课时安排不够，不重视室内教学，并且室内教学方式有很多错误。首先是体育教师对教材内容没有进行拓展和更新，在教学过程中没有与学生生活实际相结合，体育教材中有大量的关于健康和体育专业相关的文字知识，教材的更新比不上时代的发展，如果教师不将教材内容与学生的实际生活相结合，让小学生在学习教材时无法产生代入感，就会使室内课堂的教学过程变得十分枯燥，而学生在小学时期正是处于注意力不易集中、思维跳跃、活泼好动的成长阶段，学生对这种枯燥的教育过程不容易产生兴趣，很难真正理解和学习体育与健康方面的知识，不利于相关知识的高效传达。教师的教学方式也过于单一，不重视利用多媒体教学的多样性优势，不对自身教学方式进行创新，对室内教学的教学过程和教学进度没有明确的规划，随机性很强，导致课堂气氛不够活跃，学生的学习过程也没有规律性。

二、了解多媒体的教学优势

1.多媒体教学意义

学生在小学阶段刚开始接受系统的学校教育，沉闷严肃的课堂教学对小学生来说接受起来很困难，传统课堂教学方式也不能吸引学生对课堂的注意力，很难让学生产生主动学习的动力。多媒体教学方式的出现让这一问题能够被很好地解决。多媒体教学是指教师在课堂教学中通过利用多媒体设备播放视频、音频、图片等，让教学内容更加丰富和生动，与学生在小学阶段的性格特点和兴趣取向相对应，满足学生在小学时期对课堂气氛的要求，增加课堂的趣味性。视频、音频、图片等的使用，正是利用学生在小学阶段旺盛的好奇心，促使学生被课堂教学所吸引，让学生在视觉、听觉等多种感官方面同时获得享受，增加学生对课堂的好感，从而改善学生对课堂的刻板印象，让学生以更加热爱和活跃的心态投入到学习之中。多媒体教学也能够改善教师教学方式单一的问题，给教师改进教学方式提供新的思路，让教师的教学方式更加多样化。传统课堂教学只通过教师口头讲述，学生在学习过程中也只是走马观花，并没有真正对教材内容进行思考，只凭自身能力并不能够对知识进行很好的总结，所以在课堂结束后学生对教学内容的记忆不深，复习起来困难重重。多媒体教学能通过对教材内容用文字和图像等多种方式的展现，让学生在学习知识的过程中更加直观和清晰，也能将教材内容变得更加生动，减轻学生在学习过程中的困难，让教学变得更加简单，利于保持学生持续学习的兴趣。

2.多媒体教学优势

在对多媒体教学在教学中的意义有全面了解后，教师还要对多媒体教学在应用过程中的优势深入探索，以充分发挥多媒体教学方式在教学实践中的作用，多媒体教学的优势可以分为对学生的教学优势和对教师的教学优势两个方面。在对学生的教学优势方面，进行多媒体教学不仅能够吸引学生对课堂的注意力并激发兴趣，也能够改变传统的由教师按照固有方式向学生传授知识的课堂教学形式，节省很多书写板书和查找资料的课堂时间，给学生更多与教师交流互动的机会，在让课堂高效进行的同时也让学生对课堂的积极性更加活跃，符合新课标中要求让学生在课堂中占据主导位置的教学目标。在对教师的教学优势方面，多媒体教学不仅对教师课堂教学实践的效率有提升作用，还能为教师在备课与总结等多种教学工作中提供帮助。教师可以利用信息查找快捷方便的互联网资源，寻找与自身教学专业有关的新知识、新理论，提升自身的教学能力，也可以利用多媒体教学设备增加教学方式，让教学方式多样化，将教学内容融合到课件之中，增加课堂的趣味性，也可以对一些方便的常用的电子软件进行学习，例如具有计算功能的表格软件Excel，教师可以通过这一软件对学生的成绩变化和排名有更直观的看法。

三、多媒体技术的应用探究

1.利用多媒体教学讲解教学内容

室内教学的教学重点之一是对各种体育项目和体育与健康相关的知识进行教学，教师可以利用多媒体教学，将教材上的文字知识利用多媒体教学设备以视频或图片的形式呈现给学生，让教学内容表现得更加生动，符合学生在小学阶段的性格特质和接受能力，让学生在学习基础知识的过程中对知识的理解更加深入，也能够让知识在脑海中留下更深的记忆。例如教师讲解到“田径”运动的相关知识时，可以将田径运动的分类及对人体的好处用视频的方式教导学生，视频的选取可以利用互联网搜索一些较有趣的讲解视频，在讲到具体运动时，可以将各项田径运动的正确姿势用动图的形式表现出来，让学生对动作有一个整体的概念。对一些较难掌握的动作可以在互联网中寻找动作分解教程，将动作拆分开来逐个击破。例如在讲解正确跑步技术时，教师可以下载一段跑步教学视频，包含跑步前的热身动作、跑步时的发力方式等跑步活动的全过程，利用多媒体设备中的慢放和暂停功能，对学生不明白的跑步动作进行慢放等，让学生能够更清楚地看到身体各个部位的发力方式和发力规律，对学生在学习跑步姿势和跑步技术时产生的问题能够更有针对性地教学，也可以对学生掌握较好的部分进行快进，节省课堂时间，实现课堂教学的高效进行。

2.利用多媒体建立完善的体育资源网

随着网络社交软件在人们生活中占据越来越重要的位置，教学资源的网络化也逐渐被教育界的学者和专家们注意到，现如今已经有很多学校进行了资源网的建立，多媒体在建立完善体育资源网过程中也能够提供很大帮助。资源网的建立首先要广泛地搜集关于体育和健康的相关知识，确保知识覆盖面广和知识的丰富性。其次，教师也要选取优秀的教学课件或教学视频进行置顶和推广，让学生在没有明确搜寻目的的状态下浏览体育资源网时能够被优秀教学资源所吸引。再次，与网络社交软件进行联合，引导学生利用社交软件对体育资源网中的知识链接互相分享，从而扩大体育资源网在学生群体中的应用。最后一点是教师要在工作计划中安排对网站的维护工作，有计划地对网站进行检查和维护，保证网站的正常运行，让学生在课余时间能够有条件进行体育和健康知识的学习。

3.利用多媒体增加与学生的互动

在小学体育的众多教学方式之中，互动教学是一种十分有效的教学方式，这是因为互动教学是基于“以学生为本”的新型教育思维，重视在课堂教学过程中学生与教师之间的交流与互动，保证教师能够将教材知识有效地传达给学生，同时也能在互动教学的过程中对学生进行更有针对性的教学，节省不必要的課堂教学时间，保证课堂教学过程的高效进行。多媒体教学的正确运用也能够达到这种效果，辅助教师进行互动教学。教师可以利用学生与多媒体教学设备的互动，增加教学互动形式的多样性，让室内教学的课堂更有趣味性，让多媒体教学设备成为连接教师和学生交流互动的桥梁，让教学互动过程更加自然。例如在教师带领学生学习篮球相关知识时，可以在教学过程结束后利用多媒体教学设备与学生进行互动，找一些与现实篮球规则相似的篮球游戏，让学生通过了解游戏规则，对篮球规则进一步记忆，在游戏过程中也可以将“罚球”“警告”等专业名词在比赛过程中的运用进行教学，让学生在互动的过程中强化自身对教材知识的运用。

总而言之，多媒体在小学体育教学中的应用是大势所趋，小学教师要意识到新型多媒体教学设备在未来教学体系中的巨大应用潜力，对多媒体教学在小学体育教学中的运用不断改进和创新。

参考文献：

[1]闫冰.基于体育多媒体教学技术的体育教育[J].体育世界，2018（9）：125-126.

[2]翟敏.多媒体技术在小学体育教学中的运用[J].教学发展，2018（2）：23-24.