瞿李云

摘 要：随着我国教育事业改革的不断深入，小学教育将面临更大的挑战，为了促进我国教育事业的发展进步，实现小学教育改革就是当前的重要工作。而小学数学是小学教学中的重要部分，对学生的智力开发和思维培养具有重要意义，所以就要加强对其教学的认可与重视。但是当前，我国小学数学教学中依然存在着一些问题，以致于影响到我国小学教育事业的发展。对小学数学教学进行探讨，并为其教学提出一些浅显意见，以供参考。

关键词：新课标;小学数学教学;问题

小学阶段是学生接受数学知识的启蒙阶段，使用有效的教学模式就是提高教学质量的重要途径。但实际上，部分教师无法适应新课标要求，以致于小学数学教学中存在着突出的问题。所以，就需要使用正确的教学措施，有效解决数学教学中的问题，激发学生的数学学习兴趣，全面提升学生的学习效率，最终实现小学数学教学质量的提升。

一、小学教学改革的背景和现状

随着我国社会经济的不断发展进步，对当今社会人才提出了更高的要求，多元化发展就成为当前的主要发展趋势。而传统教育模式已无法满足当前的教育需求，所以培养出的人才也就不能更好地适应社会现状，因此，教育改革就是当前急需完成的重要工作。面对新型社会，我国教育部也推行一系列的教学改革政策，并投入了大量的人力、物力，不断改进和完善教学设施设备，强化师资力量，以促进教育改革的实现。另外，随着社会经济水平的提高，人们的生活水平也随之提升，也就更加重视孩子们的教育，也会投入大量的资金用于孩子们的教育方面，因此推动了我国教学体制的改革。

小学教学是学生学习生涯的启蒙阶段，所以必须加强重视，近些年，小学教育模式已经开始进行转变，改变了传统的教学方法，强调了以学生为主体进行教学。并且，各学校开始广招教师，学校的师资力量也在逐渐加强，年轻教师的到来也为小学教育注入了新鲜血液。同时，小学教师也可以掌握相应的教学设备，使用多媒体技术激发学生的学习兴趣与积极性。随着教学改革的进行，仍有部分地区学校没能贯彻落实，这些学校依然在使用传统教学理念与教学模式，教学中主要以教师为主体，没有重视学生的主体性。这种教学现状就会影响到教育改革的实行，不利于学生学习积极性和主动性的激发，所以难以提升学生的学习水平，甚至影响到他们今后的学习与发展。本文将对小学阶段的数学教学进行相应的探讨，并针对其中的教学问题提出相关的改革策略，从而促进小学数学教学水平的提升，促进学生的全面发展。

二、新课标下小学数学教学中的问题

1.教学理念比较落后。在以往的数学课堂上，一些数学教师认为将数学知识传授给学生就行了，消化知识就是学生的课后任务，这种教学模式非常不成熟，同时也不符合新课标的教学要求。当前，大多数数学教师使用的都是“灌输式”教学模式，无法适应新课标要求，以致于教学改革难以实行，最终不能有效提升小学数学教学水平。

2.数学教师不能激发学生的主动思维，数学教学存在着局限性。在数学课堂上，通常是数学教师通过黑板与文字进行简单的陈述，而学生只是被动地接受知识，在一堂数学课上，学生很难进行思考。学生只是简单记忆教师所讲解的内容，理解能力较差的学生就会在课后忘记这些知识，最终导致教学效果不理想，学生无法学习到新知识。

3.教学内容与学生的学习水平不符。在数学教学中，数学教师并不能准确掌握学生的学习能力，以致于忽视了学生并不具备较强的接受能力。数学教师有时会为了追赶教学进度，完成教学任务，在课堂教学上一味地照本宣科，以致于接受能力较差的学生无法有效地消化知识，更没有能力接受新知识。长期下去，就会有更多的学生不能紧跟数学教师的教学进度，逐渐失去学习数学的兴趣。

4.部分地区的教学水平难以达到新课标要求。对落后地区的小学数学教学来讲，因为各方面的原因，导致学校的管理措施不够完善，对于数学教师的要求也相对较低。一些数学教师的教学水平较低，对教学缺乏责任感，无法实现数学改革，新课程改革就成了一句空话。

5.没有足够重视学生的主体地位。在当前，一些教学教师依然在使用传统的教学模式，教学中坚持以自身为中心。在整节课上，都是教师讲、学生听的模式，没有重视学生的主体地位。即使当前已经认识到以学生为本教学理念的重要意义，但是在实际教学中仍无法贯彻落实，数学教师过于追求题海战术，没有注重学生思考能力的激发，影响到了学生综合素质的培养。

6.没有重视教学中的差异化。数学教师只有掌握每个学生的学习状况，实现差异化教学，才能带领所有学生参与教学，激发学生的学习积极性，实现学生学习水平的全面提升。但是当前，部分教师并没有重视差异化教学，忽视了学生中的差异化现象。并且，当前都是以学生的考试成绩来衡量教学水平和学生的学习水平，这就使得数学教师会把精力都放在成绩较好的学生上，而忽视了成绩较差的学生，从而不利于学生数学水平的全面提升。

7.课堂上没有解决问题，通过课后作业，将问题抛给家长。当前，在小学数学教学存在着这一种现象，就是数学教师会匆忙地讲解知识，并没有考虑到学生的接受情况，并布置大量的课后作业，以及让家长进行检查。学生将不懂的问题带到家庭，而家长也不能完全解答这些问题，以致于存在着“棍棒式”教育，这样就会导致学生对数学学习产生厌恶的心理。数学教师没按照新课标要求开展教学，一味地让学生完成作业，完成自己的教学任务。这也会导致部分学生为了及时完成作业而进行抄袭。

三、新课标下的小学数学教学对策

1.转变教学理念，实现教学模式的创新。教学理念的落实，是当前小学数学教学中的严重问题，所以就需要转变教学理念，实现教学模式的创新。在新课标中强调了要在教学中突出学生的主体地位，而数学教师应该重视学生学习积极性的激发，要以学生的角度进行考虑，灵活使用教材，組织进行趣味性的教学活动，培养学生的抽象思维。比如，数学教师应该在数学教学中积极使用数形结合的方法，从而培养学生的逻辑思维。

2.建立良好的师生关系。对于当今时代的学生来讲，他们个性鲜明，兴趣广泛，所以师生之间的关系就会直接影响到学生学习数学的兴趣以及教学效率。在课堂教学上，数学教师应该加强与学生的互动，激发他们学习数学的兴趣。开发学生学习数学的兴趣，就是促使学生有效学习的关键。数学学习存在着许多乐趣，这就要求数学教师善于引导学生发现数学奥秘，仔细观察学生的行为，从而找出突破口，有效激发学生学习的乐趣。

3.营造良好的教学氛围，提升教学效率。在良好的教学氛围中，学生才能更愿意探索数学奥秘。在课堂教学上，数学教师可以使用竞赛学习、小组学习等方式，引导学生参与数学学习，并且要以学生为课堂主体，充分调动学生学习数学的积极性。数学教师要避免使用过于死板、单一的教学模式，可以使用演示教学，吸引学生的注意力，或者是使用示范性实验，培养学生的思维能力。由于小学阶段的学生活泼好动，数学教师可以根据他们的性格特征，引导学生主动发现问题、思考问题。数学教师需要善于构建教学情况，从而吸引学生的注意力，激发学习兴趣，带领学生进入求职状态中，进而提升学习效率。

4.重视学生自学能力的培养。数学教师首先要培养学生学习数学的兴趣，使学生全身心地投入数学学习中。比如，数学教师在讲解图形时，可以让学生举例说出生活中不同形状的事物，并具有什么特点，从而帮助学生更直观地了解图形概念，使学生学会对知识的理解贯通。又比如，数学教师在讲解运算知识时，就可以鼓励学生寻找运算中的规律，从而简化问题。这样就可以活跃课堂气氛，有效激发学生主动学习的积极性，培养学生的思维逻辑。

5.加强数学教师的专业素质。在新课标下，全面提升小学数学教师的素质水平是重要的教学改革内容。首先，学校应该加强培训工作，要求数学教师掌握正确的教学方法，并能够充分利用多媒体设备进行教学。其次，数学教师需要加强自己的责任意识，只有具备良好的责任感，才能做好教学工作。

6.做好教学评价。科学的教学评价可以真实反映出学生的学习情况与教师的教学水平。所以，就需要做好教学评价工作。通过教学评价，有利于数学教师找出教学中的不足，及时地进行调整与改进，并给予学生正确的指导。做好教学评价，首先就要求数学教师正确意识到评价工作的重要意义，做好每次的课后总结工作，认真观察学生的课堂表现，出现问题就要及时地进行调整，引导学生掌握合适的学习方法，从而提升学习效率。另外，数学教师之间也要进行互评，以利于数学教师发现自己的问题，并学习其他教师的教学经验，从而不断提升自己的教学水平。

7.联系生活实际，使数学教学更具生活化。我们的日常生活中蕴含着丰富的数学知识，所以就要求数学教师将教学内容和生活实际进行联系，从而使教学内容更具生活化。通过生活事例将数学知识更直观地展示出来，让学生感受数学知识的奥秘，引导学生探究，从而激发学生的学习兴趣。

总之，小学阶段的数学教学对学生的学习和发展具有重要意义。当前，需要小学数学教师实现教学改革，才能满足新课标下的教学要求，符合当今社会的教学发展。在小学数学教学改革中，要求数学教师转变教学理念，以学生为教学主体，充分激發学生的学习兴趣，从而提升教学效率，并促进学生数学学习水平的提高。以上就是本文对新课标下小学数学教学进行全部研究分析，并针对其中的突出问题，提出相关的意见措施，以期能够为相关的工作者与研究者提供可参考意见。

参考文献：

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