摘要：网络教学在这个年代几乎随处可见，它促进人们的经济发展，提高了人民的生活水平，缩小国与国之间的距离，更缩小了人与人之间的距离，为人类的科学技术进步做出了巨大的贡献。特别是今年，各个学校延迟开学，然而学生的学习不能停。教育部开通了各种学习平台，号召我们停课不停学。响应上级号召，从今年3月份开始我校启动了网络教学。这几个多月来，我们建筑装饰工程技术专业教研室老师认真谋划、科学施策、精心组织，充分利用自身优势，借助网络资源和社会资源，全力做好疫情期间教学组织工作，努力保障正常的教育教学秩序。

关键词： 网络教学  关注度  自律性

一、择优选择平台

网络教学是以学生为中心，平台是工具。在开课前一周，主要尝试了学习通、钉钉、哔哩哔哩、腾讯会议、腾讯课堂等直播软件，熟悉了每个软件的功能特点和不足，经过比较最终选择了腾讯群课堂。基本在教学的过程中，几乎没有出现网络卡顿现象，PPT共享和视屏播放也更好地支持了教学。特别是板书这个功能很实用，有利于讲课时为同学们勾画重点。为了更好配合讨论功能，可以同时以腾讯会议等软件作为配套辅助。同时可以借鉴中国大学慕课等平台的优质课程资源。

二、精心准备网课

精心备课是网课的重中之重，学生用手机、电脑上课，没有置身于教室的环境中，本来就缺乏有效监管，如果仍然按照面授的教法，学生很容易分心，所以需要花更多精力在备课上，抓住学生的兴趣点，让教师的“教”变少，以学生的“学”为主体。建筑装饰工程技术专业的网络教学课件，老师们需要根据网络教学的需求重新备课，更新了大量最新数据和专业相关案例;但这还不够，为了适应网上授课特点。为了更好的调动学生的学习积极性，让在网络另一端的同学能盯住屏幕，可以用同学们熟悉的身边事例、网络语言、关注特点等进行讲课。可以根据课程需求以分组的形式让学生互相监督、角色扮演等，增加了学生学习的积极性，教学效果较好。部分软件教学课程可以采用直播演示的形式，利用全屏分享，老师操作给学生观看，边讲解，学生在腾讯课堂提出问题，看学生有什么问题或者是没听清楚的，给予及时解答和讲解。尽量每节课只精讲一个到两个的知识点，因为知识点太多学生记不住，听课的注意力也容易分散。

三、抓好网课纪律

以单一的打卡形式考勤，容易造成学生打卡后就挂机的现象，因此需要多种方式进行督促。网络课程与实际授课相比起来，学生的签到率还是比较高，但是互动稍微的弱了一点点。平时上课，学习好爱提问的同学在讨论群还是比较活跃的。第一是最直接的使用上课软件的各种功能，比如随时操作点名、提问，导出考勤信息，查看学生观看时长、进出网络课堂时间等，并及时公布考勤情况;第二是采用游戏的方法考勤，这种形式是学生非常乐意接受的一种方法;第三是适当布置课后作业，让学生完成相应的作业练习，既能避免学生整天面对屏幕的疲劳，又能及时巩固课堂知识，检验学习效果。考勤的方式多种多样，但主要是以奖励的方式为主，惩罚为辅。

四、善用网络语言

网络教学过程中，因为大部分情况下老师不能直接看到学生的表情、听不到学生的声音，要及时掌握学生听课的反馈就只能通过学生打字来实现，而打字比较花费时间，不能及时互动，因此直播间常用语言和打字习惯就可以发挥作用，如“听懂的扣1，听不懂的扣2”这是大部分学生所习惯的，也是客观需要，能够及时互动，增强上课效果。

五、多样化的作业形式

除了传统的书写作业，学生更乐于接受的是以音频、视屏、图片，PPT等形式来呈现。经过对学生的调查，多样化的作业形式，避免了作业流于形式，学生完成得更积极主动。对学生强调每节课的获得感，学生有了获得感以后，關注度也就上来了。学习的积极性也就高了。课后布置作业，及时批改评阅，然后把评阅情况反馈给学啊，通过及时反馈，让学生感受到他们的作业作品等有被高度重视，以提高学生的学习积极性。

六、及时总结改进

当天的网课结束后，老师及时收集学生反馈，对授课方式、课堂知识等进行及时改进。其实学生是很愿意与老师沟通的，网络授课，学生的学习和练习的情况老师要想办法掌握，要通过多种渠道了解学生适应情况。如上课语速是否过快、PPT展示的字体或配色是否适应屏幕、讲课话筒声音是否清晰稳定等等。每次课后让学生对直播课评分，对本次课知识点掌握情况进行调查，每周安排测试、讨论、小组互评，开课后再整体梳理线上内容。另每次直播后可以生成课程回放，可以建立相应的课程群，把回放发到课程群，让有需要的学生可以收看回放，巩固学习知识内容。

七、存在问题

网络教学过程中，最需要保障的是网络教学工具设备和教学网络信号，这点需要老师提前做好充分准备，确保课程进行过程中尽量不出现掉线、卡壳等现象。课程的推进，学生已经没有了开始的新鲜感和新奇感，很多学生已经出现了烦腻心理，学习出现了一定的倦怠情绪。如何保持学生的积极性，避免挂机不听课的现象是目前存在的最主要的问题。另专业课中的一些实操项目确实也在网络教学中没有那么好实施。网络学习对学生的自主学习性要求高，要求学生有一定的自律性。

参考文献

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作者简介

熊芬芬（1984年9月）湖南长沙、女、汉族、研究生学历、讲师、建筑工程。