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摘 要：学生思想政治教育是为促进个体发展服务的，学生思想政治教育注重培养学生良好的政治素养和正确的优秀的道德品质，使学生能正确处理在社会生活中遇到的各个层次的问题，这也是开展学生人文教育的基础需要。众所周知，情感教育是当前教育模式下一种全新的教育模式，同时也是增进思想政治教育的必要途径。教师要把情感教育发展到现代教育当中，以促进初中生的情感发展为基础，将思想政治教育中情感融入教学模式加以改进和完善。

关键词：思政教育;初中教育;情感教育;改革措施

中图分类号：G63          文献标识码：A          文章編号：1673-9132（2020）25-0141-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2020.25.070

我国教育事业在不断地发展，在新形势下思想政治工作也要进行不断地改革。只有在一个良好的自然生态环境下，万物才能得以生存。所以，一个良好的生态环境才能让人得以生存，良好的思想政治教育才能对教育事业有益，所以要在教育的多个方面进行创新改进，以此来加强思想政治教育的针对性和实效性。思想政治教育要重视初中学生的教育，这个阶段的学生正处于思想政治建设的黄金阶段，相比于小学生更加具有明辨是非的能力，能够自主做出判断，同时相比于高中生，更加容易进行思想政治教育，使其形成正确的人生价值观。

思想政治教育具有丰富、多样的人文教育内涵，所以加强人文教育是思想政治教育的必然要求。因此要培养学生的人文价值观、社会责任感、公民素质心、个人素养好以及创新思维强的理念，从而积极地推进学校思想政治理论教育的教学改革。同时，教育者在进行传统思想政治教育的同时，必须要重视情感教育，这才是改进思想政治工作的重要策略方针。

一、情感教育在思想政治工作中的重要作用

情感教育工作在思想道德建设上的问题必须得到重视，这也就意味着家庭、学校和社会都应必须重视学生的情感教育。家庭、学校是教育的场所，社会是实践的场所，教师和家长应重视学生思想品德观念的正确建设，全方面督促、管理学生发展，为其以后的健康成长鉴定基础。但是，反观传统教育模式下的思想政治教育实践工作，往往只是片面地注重于外部灌输式的教育，从而导致个人内部修养这方面很少涉及。

（一）情感教育融入教学的教育理念

思想道德教育是社会群体用其特有的思想政治观点促使人员有目的、有纪律、有组织为人处世，从而形成符合当代社会所必须要求的思想品德，同时也是一门需要终身去学习的课程，其要求教师将情感教育和思想道德教育进行有效的结合，创建出符合当代教育新模式的教育方式，从而发挥其基础的教育正面效益。这就要求教师在日常的教育工作中，要善于将情感融入教学内容当中，避免传统式的强制教学，要让学生感受到来自心灵深处的共鸣，情感教育在思想政治工作的开展中，有着至关重要的作用，只有运用情感理念，在进行思想政治教育时，将教师的情感活动和在学生的情感活动这两个方向来共同进行体现，要让学生真正的感兴趣学习，主动性学习。

（二）情感教育融入教学的教育方法

要以情感教育为基本出发点，给学生传授正确、积极的教育观点，要符合当前教育模式和教育标准，避免“超前”或“落后”的教育形式出现。对教育的目的以及教育的内容理解进行全方面地发展建设，不断完善教育方针，在教学过程中，教育者要使受教育者能够积极主动配合教育者进行教育，实现教育主体转变，增加课堂效率，相互借鉴交流学习，从而将受教育者主动性与教育者的引导性有机结合起来，进行教育模式的改革。这样，思想政治教育者的情感活动才能正确地引导学生，更好地进行思想政治教育的教学工作。

首先，教师在进行思想政治教育工作时，个人要先具备对于思想政治工作的积极情感基础，将自我的情感融入工作当中，将教学模式赋予情感化，同时在对思想政治工作始终抱有执着奉献的优秀品质。其次，思想政治教育者要拥有正确的对于教育目的和教育内容的情感体验，要具有强烈的示范、引领作用，以此推动学生的意识活动和实践活动的有效开展。

（三）情感教育融入教学的教育意义

融合式教学方式是我国当前教育行业的一种理念化教育手段，这种融合式的教育理念和方法，能够使思想政治的教育行为真情流露出来，能够让教师在进行思想政治教育时，更好地开展教育工作，同时也能将学生的真实情感表现出来，使其得到正确教育，这对思想政治教育者的实践活动具有非常重大的意义。教师如果能够在工作中融入个人的真实情感，教育就不再只是一种传统的教育模式理念，也能够让学生对教师的教育内容产生易于接受的观念，若没有这种积极有效的情感教育体验，思想政治教育的开展必定难以开展。因此，这种情感教育为思想政治教育对象积极接纳教育者的教育活动提供了良好的教育氛围，更易于接受正确的思想政治教育，从而拥有正确的人生理念，更易于确定自己的人生发展目标并为之努力奋斗。

二、加强情感教育，有效增强思想政治教育

情感教育是思想政治教育开展的一种较为重要的行为方式，所以必须全方面加强情感教育，使情感教育理念深入人心，不断创新教育模式，教育不能只注重于单独的教育一方面，因为外部灌输是一方面，学生的自觉性是一方面，如果只注重其中一方面，就不能体现教育意义，那么如何将这两方面结合起来，使学生在其中不断学习，从而不断完善自己，便成为教师首要考虑的目标。

（一）传统灌输式教育

传统式的教育即是外部灌输式的教育，在进行教育工作中，教师往往只是站在讲台上对着课本的文字语句进行复述式的演讲教育，将本就单调的文字应用在课堂上，这种教育模式不易被学生接受，教师在讲台上讲，学生在讲台下不一定能将课堂内容全部吸收。这种教学模式，从根本上阻碍了思想政治教育工作，其根本原因在于，只有外部灌输没有内驱力，这就会导致学生的思想观念产生偏移，对待问题可能会靠直觉去解决，往往获得的结果往往不如人意。

我们在教育中要将情感教育完全融入到教育理念当中，在初中生还未完全接触社会时，引导其树立正确的思想政治观念，使得学生能够自觉地进行学习，等到全面接触社会时，其就不会出现盲目和不知所措的情况。学生在面对现实社会中各式各样的问题时，也就存在着各种各样的态度，有了态度也就产生了不同的情绪和情感，从而逐步转换成一种稳定的性格特征，而初中生的情感发展对其以后的心理发展具有重大的影响。初中生是学生情感发展的关键时期，对于出现的各种负面隐患，要及时发现并进行纠正，让他们能够明辨是非，懂得待人接物的正确习惯，这对于个人以及社会的发展都有着积极的重要意义。

（二）情理结合式教育

教师在对初中生进行教育时，首先需要注重情理结合的教育，要遵循学生自我发展的情感意愿，从而进行相应的监督和改正，要遵循正确的教育规律，而不是一味地灌输传统情感教育，阻碍学生情感的形成，要在情与理的自然结合中，充分发挥理智与情感综合产生的积极教育效应。只有情与理有效结合，才能更加具有教育的说服力和感染力，才能讲清科学理论的真实性和深刻性，更易于学生的学习，要充分发挥理论对人们的理性思维和认知能力的引导提升作用，合理建设学生的思想政治教育工作。合理地结合两种教育，有利于教育者展开生动活泼的情景教育工作，从而使得教育更加理论化、抽象化，更易于被教师所接受。

（三）情感素质式教育

学校要注重提高思想政治教育工作者的情感素质，使教育工作开展时能够情理交融，教育者首先要进行具有感情化的教育工作，能够将自我积极的、正面的情感表现出来，以自己的真诚情感来打动和感化学生，从心灵上达到双方的共鸣，从而于学生产生有效的情感交流并进行正确的思想引导，从而间接实现情感移入和人格感化教育，从而培养出学生正确的思想政治理念，调动出学生积极健康的情感行为。

三、注重以景育情，完善思想政治教育手段

注重以景育情，创建出與当前教育理念相符合的教育情景，构建合适的情景来进行情感教育教学，能够与当前的思想政治教育相匹配，让学生更多地站在同龄人的角度上接收正确的教育理念，懂得学习的真正意义，为自己的未来发展创建一个良好的开端，要让学生在接受教育的同时接纳正确的教育观点。良好的教育情景主要是建立温和的类似于家庭环境的教育情景，因为学生更多的是依赖于家庭的教育，更易于接受的也是家庭教育那种温馨、美好的教育环境，学生在这种环境中更容易获得信任、尊重，从而产生归属感和依赖感，也就能树立正确的思想政治教育的理想观念。思想政治观念间接呈现人的思想状态，思想政治理论课要担负培根铸魂的使命，所以教师的教育模式要做出相应的改变，要适应时代的变化和发展，改变传统的教育方法，普及情感教育模式，从而促进学生的品格成长。

四、结语

初中正是学生求学阶段的发展时期，其道德理念的确立容易在这一阶段确立，同时初中也是学生发展的黄金阶段，这一阶段的学生能够将思想政治教育作为自己求学道路上的一项学习指标，教师应充分利用这一阶段学生的特点，对其进行良好的思想政治教育的引导。同时，接受正面的思想政治教育的引导，能够让学生平稳地度过叛逆期，只有树立了正确的思想政治道德观念，学生才能够更好地明辨是非。因此，只有教育者用心去做思想政治教育工作，用爱作为教学内容的基础条件，作为连接教师和学生之间融洽关系的纽带，努力创建出家庭式和睦温馨的教育环境，才能促使学生接受正确的思想政治教育。

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[责任编辑 薛晓静]