李宏昌

摘 要：词块教学有助于积累英语表达方式，提高英语表达的流畅性和规范性，避免在写作中出现中式英语的错误。依据词块与写作之间存在的关联性，教师可将词块理论运用到英语作文教学中，以增加学生的词块储备，提高学生英语运用能力。文章对基于词块理论的英语作文教学进行研究。

关键词：初中英语;词块理论;作文教学;流畅性;规范性;运用能力

中图分类号：G633.41 文献标志码：A文章编号：1008-3561（2020）20-0128-02

写作语言的流畅、规范是评价一篇英语作文的重要标准，其中流畅是意思表达的完整性、逻辑性，规范是遣词造句符合英语语法和表达习惯。一篇高质量的作文需要学生脑海中存储大量的“英语词块”，准确运用。规范的英语表达方式是有章可循的，依靠积累丰富的词块就可以实现。在英语教学实践中，许多教师发现词块之于写作的重要性，逐渐开始重视词块理论在英语作文教学中的实践运用。本文对基于词块理论的英语作文教学进行研究。

一、词块理论运用于英语作文教学的价值

1.符合学生英语学习模式

英语思维模式与汉语存在差异，因此，在规范的英语作文中都会采用符合英语思维模式和表达习惯的写作方法，这也是作文教学的重点所在。许多学生喜欢用汉语化思维进行表达，往往导致语序混乱和语法错误，影响到语言的流畅性。词块理论则是预先记忆不同主题和含义的英语词块，这种记忆方式能帮助学生积累规范的表达模块，贴合英语作文的教学实践。

2.有助于提升作文学习效率

在掌握了词块写作方法之后，学生可以结合生活、写景、叙事等不同主题搜集相应的词块并进行记忆，在遇到这些主题文章的时候，可以迅速调用脑海中的记忆写出高质量的作文。相比传统的作文教学方法，词块教学法有助于提升作文学习效率。

3.增强学生的英语记忆能力

记住每个单词对学生来说相对轻松，但也容易遗忘。单词缺乏记忆点，学生可能在某个时刻记住单词含义，但在运用的时候因为含义相同的单词数量太多，所以仍然会不知道选择运用哪一个。而词块是在具体语境下进行记忆，学生可以联想词块运用场景选择词块，能唤醒记忆。

二、基于词块理论的英语作文教学策略

1.重视范文阅读过程，强调词块知识积累

在词块积累的众多方式中，通过阅读范文积累词块是比较高效的方法。在范文中，作者会使用许多规范的词块表达，学生通过研读范文内容背诵这些词块，可以在一定时间段内增加自己的词块储备，而一定量的词块储备正是写作的基础。范文的来源比较多样化，绝大多数教师喜欢直接选择教材中的课文作为范文要求学生背诵，让学生勾画出这些课文中的固定词块并进行记忆。例如，在仁爱版初中英语教材中，每个单元都是围绕固定的主题选择课文，Section C部分有阅读课文，这些课文内容比较丰富，主题鲜明，是词块积累的经典范文。还有的教师不仅关注到了课本中的范文素材，还注意到了学生一些优秀的作文。当某个学生作文内容比较出彩、词块较多的时候，教师也可以将其作为范文让班级其他同学借鉴背诵。

在阅读范文的时候，教师需要为学生提供一点指引，帮助学生掌握词块寻找的方法和记忆模式。当学生掌握了一定方法之后，教师则可以放手让学生自己搜集整理，最后再由教师进行补充。例如，在八年级上册“Unit 1 Section C 1a”的阅读中，教师先带领学生找到第一行中的词块“twice a week”，再向学生讲解该词块的意思是“一周两次”，然后让学生思考如果是一周三次、一周四次应该怎么说，从而得出这类表达方式的固定结构“...a week”。在低年级，学生对词块敏感性不强，对句型句式也不够了解，因此，教师应更加重视词块积累，让学生掌握正确的积累方法，以夯实写作基础。

2.理解分析词块含义，准确运用各个词块

在背诵词块的基础上理解词块含义才能准确运用，这也是作文训练的核心环节。在词块理解记忆过程中，教师可以有意识地将词块教学与作文训练有机结合。词块翻译和句子翻译是词块理解的有效手段，也是作文训练的基础。通过翻译可以增强学生语感，培养学生英语表达能力，让学生学会挑选精练的语言表达核心内容。教师可通过设计句子填空，让学生掌握句子框架和核心词汇，打牢学生的语法基础，这也是作文训练常用的教学方法。

翻译训练耗费的时间比较短，通常是教师在带领学生学习了范文中的词块之后，从中挑选出这些词块，给出学生该词块对应的中文含义，由学生写出相应的英文表达。例如，在教学九年级“Unit 2 Saving the Earth”这篇课文之后，教师可围绕“环保”的主题让学生完成写作训练。为让学生巩固之前掌握的与环境相关的词块，教师可进行以下翻译训练，帮助学生回顾之前所学，让学生寻找到适用于作文的词块：1）众多人口 large population，2）关灯/关风扇 turn off the lights/ turn off the fan，3）利用能源/资源 make use of energy/ resource...选词填空是巩固学生词块记忆的另一种方式，为学生提供了词块运用的语境，既让学生记忆了词块，又完成了句式训练。

3.利用反复习作训练，强化词块理解运用

积累词块和记忆巩固词块都是语言输入的过程，这两个环节的训练，可以增加学生脑海中的词块储备量。但真正想要提高英语作文的质量，还需要依靠作文实战训练来检验记忆成果，以找出学生在写作中的不足之处。有些教师忽视作文实战训练环节，导致学生积累的词块逐渐遗忘，使词块教学法未能发挥应有的作用。以题目为“Saving our Earth”的作文教学为例，根据写作顺序的安排，词块教学法可以进行如下运用：首先是建立写作框架的环节。本篇作文属于环保类作文，包含现状、问题和对策三个环节，教师可以结合范文中的写作框架与学生交流讨论，拟定出本次作文的写作结构。值得注意的是，每位学生都有自己的想法，因此，并不需要完全拘泥于“现状——问题——对策”这一框架结构。在拟定框架后，教师可以带领学生写出每个段落的开始语，如：With the rapid economic development， our environment is becoming worse and worse. There are three big problems we are meeting. To save our Earth， we should...其次是“填空”环节。在学生已经构建出自己作文框架的基础上，教师则需要引导学生寻找到適合每个段落的词块并填充进去，让文章内容更加饱满且不会出现中式英语的情况。这个环节是词块理论运用的重点环节，在写作课堂中时间占比也比较大。最后是文章修改环节。优秀的文章必须经过修改才能不断完善。教师应重视修改环节在写作练习中的重要性，在每位学生的作文上都要写上评语，指出学生语法错误和逻辑上存在的问题，也可以将优秀的作文展示给全班同学让其他同学借鉴。在经过教师点评之后，学生需要修改或者重写自己的作文提交给教师。

三、结束语

综上所述，英语作文训练包含词汇记忆、范文背诵和文章写作三个阶段，而词块教学法则贯穿于这三个阶段之中。在写作教学中，教师应有意识地培养学生词块输入和输出意识，带领学生寻找到适合自己的词块积累方法，在实战训练中鼓励学生运用自己脑海中的词块记忆，力求完成一篇篇高质量的英语作文。

参考文献：

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[3]王莹.语块教学法在初中英语写作教学中的应用研究[D].陕西师范大学，2018.

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