朱黎洁　屠小亚

【摘 要】游戏教学方法是小学体育教学的主要内容，而合作性学习则是体育游戏活动开展过程中的主要表现形式，在小学体育课堂教学中进行游戏教学时，需要学生之间、师生之间的相互配合才能使体育教学活动顺利的开展下去，从而实现新课程改革中的合作学习的教学目标，在实际的体育教学中，才能够掌握基本的体育教学知识和运动技能，可以增强学生体质，也可以提高学生的交往能力、竞争能力以及平等意识，同时也可以发扬体育精神，促进形成积极向上的生活态度。本文就如何采用游戏的教学方法进行合作性学习展开了探讨与研究。

【关键词】小学体育;课堂教学;游戏教学方法;合作性学习

合作性学习主要是指学生为了某一共同目标的完成，进行分工明确的互助性学习并实现个人与集体利益的完美融合，从而在完成共同目标的过程中实现自己的理想。

一、采用游戏的教学方法进行合作性学习

在体育教学活动中采用游戏的教学方法进行合作性学习，主要是为了学生在有组织、有纪律、有趣味以及有竞争的体育课堂教学环境中进行相互合作，在彼此的交流与肢体配合中完成游戏教学的目标。所以为了游戏教学方法中合作性教学的顺利实行，作为一名体育教师，我需要做到以下几点：

（一）明确体育课堂的准备工作，确保分工合理，科学分组

在进行体育课堂游戏教学时，首先就是学生的分工分组问题，教师要了解每一个学生的特性，从而在公平竞争的条件下，根据学生的兴趣、能力以及经验等方面的不同进行科学分组，在具体实施分组时可以采用随机性的分组方法，比如抽签选择，从而使具有差异性的学生在小组游戏活动中充分发挥主动性，积极提出不同的见解与观点，虽然这种分组方式在一定程度上增加了矛盾性，但是在学生们的配合与交流中也使他们获得了更多的信息资源，比如在进行“连续前滚翻”的体育教学中，我们教师可以设计“小刺猬采果子”的教学游戏，以“小刺猬学本领”、“小刺猬自卫”以及“小刺猬逃跑”等情境展开体育教学，从而在“藏头、提臀、蹬地、团身”的翻滚动作中提高学生柔韧性、协调性和平衡能力，经过教师的基本动作指导之后，我们将迅速进行分组，然后以“哪个组采的果子比较多”为游戏决胜点，在游戏中设置“发现果子”、“安全上岛”以及“采集果子”等情节，使学生在积极参与和默契配合中保证动作的规范性以及游戏的是趣味性，使同学之间团结协作共同促进游戏的进行。

（二）充分发挥体育课堂中时间调配的合理性

在体育教学中学生需要完成一定的课堂教学目标，掌握基本体育教学知识和运动技能，此时游戏的教学运用就需要充分合理的时间调配，一般的体育教学时间为50分钟，而此时的热身环节是教学必备的，避免运动损伤。因此，在完成常规的教学目标后，我们在游戏放松环节也可以进行一些游戏设定，同时在进行游戏安排时要充分考虑时间的合理性运用，比如紧抓课堂休息时间，设计一些有助于缓解疲劳的小游戏，引导学生做好放松运动，例如：轉手腕、转脚踝、拍拍小腿等放松形式，另外也可以让学生面对面做，在相互督促中增加游戏的趣味性，从而使学生在体育教学中体现自己的参与性、自主性与合作性，并显著提升体育教学效率。

（三）教师开展游戏引导，把控具体细节

在进行体育课堂游戏教学的过程中，往往会出现一些不可避免状况，使教学活动的开展脱离教学指导目标，合作性学习也会变成不可控的混乱场面，从而降低了体育教学效率，所以教师在游戏进行过程中一旦发现不可控因素，就要发挥自己的引导性，正确引导学生，把控游戏活动的具体细节。在完成科学分工、角色分配的条件下对游戏过程进行及时有效的监督工作，并详细记录学生的表现状况，同时在出现问题时能够及时介入小组游戏活动，引导学生摆正游戏教学目标。比如在“小刺猬”游戏比赛结束之后，因为“采果子”失利，而导致小组成员之间出现互相指责、相互推诿的现象，此时我们教师就可以出面进行引导工作，通过游戏过程中的详细记录，指出该小组失败的原因，比如果子数量不多，是由于“夹物翻滚”动作不规范造成的，此时教师要积极鼓励学生勇于面对失误与失败，引导他们找出失败的具体原因，并开动脑筋找出有效的解决办法，比如在“夹物翻滚”前，同学之间可以多加练习并在相互监督中完成规范性动作，那么下一次的成功一定属于你们。

（四）积极评价，提高参与度

在合作性学习的体育游戏课堂教学完成之后，我们教师要以小组进行评价，同时组内成员也可以进行互评和自评，自己在这次的游戏合作中有那些收获得失，教师在进行小组评价时应该在小组内部的自评条件之前，我们要根据学生在游戏中的表现情况，对出色的、进步比较大的学生进行表扬，而哪方面还需要改进与努力，同时对于表现能力较差的学生要进行鼓励式评价，不要一味的进行批评，导致学生逆反心理的形成，从而降低参与体育游戏活动的学习热情，降低体育教学效率。

二、结语

综上所述，在小学体育课堂教学中采用游戏的教学方法进行合作性学习，对于提升学生的整体综合素养具有重要意义。这不仅可以提高学生的身体素质，还可以培养学生的团结合作意识、自主独立思考能力以及弘扬体育精神等。所以在以后的体育教学中，我要更加注重合作性体育游戏与课程的融合工作，从而实现合理性体育游戏教学，提高体育教学速率。

参考文献：

[1]王倩美.小学体育教学中学生合作学习的探究[J].田径，2019（11）.

[2]史尧.体育游戏对小学体育教学的影响研究[C].中国智慧工程研究会智能学习与创新研究工作委员会.2019教育信息化与教育技术创新学术研讨会（贵阳会场）论文集.中国智慧工程研究会智能学习与创新研究工作委员会：重庆市鼎耘文化传播有限公司，2019.