倪丹丹

【摘 要】随着新课改的不断提出，各种新型的教学方式在教育实践中脱颖而出。而情景教学法以其直观性、生动性等特点，在实际教学中应用逐渐普遍。在日常教学中应根据所教授知识的内容、特点等而灵活采取适当的方法具体应用情景教学法，以期达到激发学生在学习中的兴趣、开发想象思维、启发灵感、提高课堂教学质量等效果。

【关键词】高中语文;情景教学法;具体方式

语文的知识和能力是高中语文教学中的一项重要内容，语文的学习对于其他学科的学习意义重大。但在传统应试教育的影响下，传统的教学理念和方式仍然存在。在教学过程中大多以教师教授知识为主，学生只是作为一个听众被动的接受知识，对知识的理解不够全面，知识灵活运用的能力比较弱，语文课堂枯燥无味，学生的学习兴趣不能得到有效激发，课堂学习的参与度较低，甚至有部分学生出现了厌学情绪，对语文逐渐抵触。为应对这一现象，激发学生的学习兴趣，提高高中语文课堂教学质量，教师理应顺应现代教育发展潮流，进一步探索情景教学法在日常教学过程中的具体应用。同时，语文学科的灵活度较高，情景教学法在语文教学实践中的应用较为普遍，能够在辅助教师高效讲授课标知识的同时，营造轻松愉快的教学氛围，激发学生的学习兴趣，从而提升课堂教学效率。基于此，笔者从“创设情景，激发兴趣、角色扮演，加深理解、媒体呈现，生动形象”这三个方面谈一谈情景教学法在高中语文教学中的具体应用。

一、创设情景，激发兴趣

课堂导入是课堂教学的一个重要环节。课堂导入的内容和质量决定着学生能否快速进入学习状态。在课堂导入中应用情景教学的方法，能够有效激发學生的学习兴趣，提高学生学习的主动性，从而更加积极主动的参与到课堂教学的过程中。同时，采用情景教学的方法，有利于学生掌握课文的主要内容，便于学生理解学习。

例如：在教学“鸿门宴”这一课内容时，我会进行如下导入：同学们，楚汉之争是中国历史上一个重要的历史事件。刘邦于沛县起兵，通过招兵买马，军队人数不断增多，成为有权的地方势力。而此时在秦末农民起义中，还有一股势力脱颖而出，那就是在吴中起义的项梁和项羽。之后沛公刘邦成为项梁手下一名大将，楚怀王曾与诸将约定先入咸阳者为王。而在当时进攻秦朝的过程中，项羽抵挡了秦军的大部分兵力，在此时刘邦伺机进攻咸阳。由于自身兵力不足，刘邦不得以而驻军霸上，之后便有了鸿门宴这一重要历史事件。同学们，接下来我们来学习刘邦是如何跳脱虎口，保全性命以建立之后的刘氏王朝的呢？以同学们耳熟能详的历史事件进行导入，能够有效激发学生的学习兴趣，从而达到理想的教学效果。在导入的同时，我会播放关于项羽刘邦的故事课件和楚汉之争这首歌曲，使同学们置身于历史事件之中。

二、角色扮演，加深理解

人物是语文教学中的一项重要元素，大多数文章的目的是表达人物的情感。因此课程教学的一大目标就是使学生理解课文中主要人物的性格特点、思想感情等等，从而更好的理解课文内容。在课堂教学中采用角色扮演的方式，再现情景，使学生在表演角色的同时体会到主要人物的思想情感，从而加深学生对文章的理解。

例如：在教学“窦娥冤”这一课内容时，我会选几位同学分别扮演窦天章、窦娥、蔡婆、张驴儿父子等人物。同学们积极的发挥自身的表演天赋和特长，深入的研读课文内容，仔细揣摩研究人物的动作、语言、心理活动等等。再经过同学间的合作，将课文内容以类似情景剧的方式在课堂中展现出来。通过情景再现的方式，扮演者可以在表演过程中体会到窦娥冤这篇课文中主要人物的心理感受，观看者也可以获得身临其境的体验，增强对课文内容的理解。通过这场表演，学生们就能够深刻感受到窦娥的冤屈、张驴儿父子的奸诈狡猾、窦天章的正义凛然……从而进一步体会到封建社会中妇女的悲惨命运和作者对于公平正义、和谐美好的社会的向往。

三、媒体呈现，生动形象

情景教学法在教学过程中的具体应用途径多种多样，然而多媒体教学以播放动画、视频、音频、图片等形式，能够有效补充传统教学的不足，生动形象的展示教材内容，因而在实际教学中的应用也更加广泛。

例如：在教学“琵笆行”这一课内容时，我会提前准备好一组关于课文主要内容的视频动画和经过创新的歌曲琵琶行。在真正上课时，我播放视频动画和歌曲。在娓娓动听的歌曲的烘托下，屏幕中展示着作者和琵琶女遇见的种种画面。在学生了解文章的大致内容后，我会顺势对文章进行讲解。这时学生就能够理解作者为何会发出“同是天涯沦落人，相逢何必曾相识”的感慨了。同时采用多媒体创设情景的方式，能够有效激发学生的学习兴趣，调动学生学习的主动性。从而有利于学生开启思维，获得对文章的个性化理解。这时，教师再对学生的见解进行指导，就能够获得理想的教学效果。

综上所述，在高中语文课堂教学中采用情景教学法的方式，能够激发学生的学习兴趣，提高学生的课堂参与度，也使我们的语文课堂更加高效。因此，高中语文教师应勇于创新，在保证课堂教学进度和知识量的同时，探索情景教学法在高中语文教学中的具体应用策略，提高高中语文课堂教学质量。

参考文献：

[1]王颖.高中语文课堂情景教学设计优化研究[J].教育教学论坛，2017（32）.

[2]何呈萍.情景模拟在高中语文教学中的应用[J].文学教育（下），2016（6）.