刘永林 杨前进

地理学是研究地理环境要素空间分布规律、时间演变过程和区域特征的一门学科，是自然科学与人文科学的交叉，具有综合性、交叉性和区域性的特点。地理学是一门十分重视实践的科学，在课程体系中，实践性教学应该占据极其重要的地位。教育部现行规定的理科专业实践学分应占总学分的25%。地理学实践教学一方面可以巩固学生课堂所学地理学知识，可以在野外直观的认识和验证地理学知识，另一方面培养学生掌握地理要素的野外调查方法和技能，并学会综合运用地理学知识分析和解释地理现象的能力[1-5]。因此，地理学综合野外实习不仅符合教育部提出的提高大学生实践能力的培养，也为大学生以后的工作和发展提供坚实的地理学基础。本文通过总结重庆师范大学地理学综合野外实习路线和内容，结合实际分析了综合野外实习中存在的问题，并提出了相应对策和建议。

1 地理学综合野外实习内容

重庆师范大学选择的地理学综合野外实习区域为四川盆地及其邻区，该区地处全国第一阶梯和第二阶梯地带，地貌单元上横跨川东平行岭谷、川中丘陵、川西成都平原和四川盆地西部边缘山地。该区域地形地貌特征多样，有中低山、丘陵、平原和高原等，垂直气候带也发育明显。因此，四川盆地及邻区是地理学实习绝佳的场所[6]。重庆师范大学地理学实习路线为重庆主城区—自贡—乐山—峨眉山—雅安—石棉安顺场—磨西海螺沟—都江堰—阆中—重庆主城区。

（1）重庆主城区—自贡沿途。川东平行岭谷和川中丘陵地貌特征及其成因；川东平行岭谷向川中丘陵过渡的地形、土壤和耕作方式等的变化；自贡恐龙地质遗迹的地质学成因及其意义。

（2） 自贡—乐山沿途。自贡井盐的地质成因及其对当地经济的影响；乐山岷江、大渡河和青衣江三江汇流区水情特征和河流阶地特征；乐山大佛岩性特征及其所处地质时代；乐山大佛的修复难点及其人文价值。

（3）峨眉山。认识构造地貌、流水地貌和岩溶地貌形态并分析岩性对地貌形态的影响；观察张沟—余山段，峨眉山花岗岩，峨眉山大断层的构造特征和地貌特征，峨眉山花岗岩与震旦系喇叭岗组地层接触关系；认识峨眉山金顶峨眉山玄武岩及其地质学意义；登山过程中，使用便携式温度计实时记录峨眉山气温随海拔高度的变化；观察从峨眉山山麓到山顶，土壤和植物的垂直分异现象并做记录；感受峨眉山宗教文化。

（4）雅安—石棉安顺场沿途。感受由四川盆地与其西部边缘山地过渡带地貌、土壤、气候和植物等的变化；观察青衣江河谷地貌和雅安盆地；观察并分析荥经、石棉等地的花岗岩石材资源等；感受大相岭南北坡土壤、气候和植物的显著差异。

（5）石棉安顺场—磨西台地沿途。感受大渡河石棉段河谷阶地与地质构造特征；观察泥石流、滑坡和重力崩塌等地质灾害现象及其防治；观察磨西台地地层岩性特征及其冰川和流水地貌特征。

（6）海螺沟。观察海螺沟冰川运动及其冰川地貌特征；观察海螺沟地区土壤、植物和气候的垂直地带分异特征；观察海螺沟冰川末端水文特征及其冰碛湖。

（7）都江堰。了解都江堰水利工程选址的地貌学、水文学等背景；观察都江堰水利工程结构；观察弯道环流；了解都江堰水利工程与“天府之国”的关系。

（8）阆中古城。了解阆中古城的山水格局；了解阆中古城的空间布局和建筑特色；了解阆中古城文化特色；分析和评价阆中古城旅游开发特征。

2 地理学综合野外实习存在的问题及其对策

2.1 学生实习前准备

重庆师范大学地理学综合野外实习安排在大四上学期10月份，而地理学综合野外综合实习所需的地质学基础、地貌学、气象气候学、水文学、土壤和植物地理学等课程是在大一下学期和大二学年开设，因此，学生对以往学习的地理学基础学科知识有所遗忘。对此，应提前2-3 周告知学生，让其再回顾和复习以往所学的地理学等基础学科知识，若教师有时间，应辅导学生复习。在实习过程中，部分学生对实习重要性认识不足，准备不充分，对每一天的实习路线和实习内容不清楚，为此，教师应将每一天的实习路线和实习内容在前一天晚上通过现场、QQ 或者微信等多种方式告知学生[2-4]，让学生可以提前准备和复习第二天的实习内容。实习实践安排在10月份，刚好是学生就业、考研复习时间，导致部分学生对实习有些抵触。为此，我们应该告诉学生，说明地理学综合野外实习对其就业和考研具有重要的意义，其次，学院领导和实习教师，应该充分讨论，在遵循地理学培养目标基础上，适当调整实习时间，以避开与学生就业和考研复习冲突。

2.2 学生动手和实践能力

地理学野外综合实习过程中学生需要学会综合运用地质图、地貌图、交通图、地质锤、罗盘等图件和实习工具。但实习过程中，部分学生看不懂地质图、地貌图和不会使用罗盘，这就要求实习教师在实习准备中，带领学生重新复习如何看图件和使用实习工具。

2.3 新技术的运用

目前，遥感技术、地理信息系统和全球定位等“3S”技术，已在地理学研究中得到广泛应用，因此在野外实习过程中，也应该加强“3S”等新技术的运用。野外实习中可以使用“两步路”、“奥维”等手机地图APP，可以通过这些地图软件告知学生实习路线，在实习路线过程中要经过哪些城市、哪些河流和哪些地形地貌等，使学生能从宏观上有所认识。其次，可以通过地图软件查看某个地区的遥感地图，可以从大区域上对比地形地貌等特征的差异。如，可以通过“两步路”中卫星地图宏观上对比观察川东平行岭谷、川中丘陵和川西成都平原地貌特征。也可以利用地图软件记录行迹路线等地理信息，方便以后查阅和复习。

2.4 实习考核

野外实习要达到教学目标，不仅需要实习前学生和教师准备充分和实习教学过程严格管理，也需要对学生实习进行考核。野外实习是一个综合过程，不同于课堂教学，教师在野外不易完全了解每一个学生，所以难以对每一个学生进行客观的全面评价。为此，在野外实习过程中，4-5 个学生为一个实习小组，每个实习地点，需要实习小组共同完成一次野外地理学调查。其次，每天晚上或在实习车队行进过程中，实习指导教师让每一个学生总结或分享自己的实习收获，并查看学生的实习记录等。最后，实习结束后，每个学生可以根据某个地理学问题写一篇野外实习报告。依据实习记录和实习报告，综合评定实习成绩。3 结语

地理学野外实习是培养学生实践能力、动手能力和综合运用地理学知识能力，解决地理学实际问题的重要教学过程，是高等师范地理科学专业教学体系中重要组成部分。重庆师范大学地理学综合野外实习，利用四川盆地及邻区优质的地理资源，合理安排实习路线和实习内容，但实习过程中也存在一些问题，通过学院领导、教师以及学生的共同努力，地理学野外综合实习效果会更好。