杨玲

摘 要：防控疫情期间中小学校做了大量关于“停课不停教、不停学”的工作。国家教育部正在统筹整合整个国家的相关教学资源，给广大师生提供丰富多样、优秀的网上教学资源，全力保障教师们可以在网上有内容教、孩子们在家里有东西学。天台县教育界为此做了大量的努力，确保每位教师上好每一堂直播课，每位学生都能在线观看直播课。运用多种教学方式，真正实现了远程指导学生在家学习，达到“停课不停学”的目标。

关键词：停课不停学;空中课堂;挑战和机遇

为确保师生安全，教育部要求2020年春季学期延期开学。与此同时，中国教育电视台精心准备的“空中课堂”也正式上线了，并且给许多地区起了示范性的作用，从而各地区的电视台都开始启动“空中课堂”。这次实施的线上教学，学生可以通过电视或者网络平台进行线上学习。

一、在线教学的挑战

（一）学校层面

此前，教师未接受过专业的直播培训，教师和教育管理人员并未做好充分的思想准备、技能准备。而对于如何开展在线教学，就小学阶段来说，不同年级所采取的方式肯定也不同。对校长、学校管理人员、教师以及地方教育行政部门而言，要怎样对线上教学进行管理、服务和协助，都是巨大的挑战。

（二）学生层面

1.每位学生家里的网络和硬件普及情况参差不齐。例如我班的张杨楠小朋友，家里没有电视、电脑，只有妈妈用的一台老旧的手机，无法观看视频课。这个问题得到了全班孩子和一位在电信公司上班的学生家长的帮助，每位孩子都把平时在家里积攒的零用钱拿出了一部分，用于帮助张杨楠家里安装宽带。虽然安装宽带花费的金额不大，但是每位孩子都能无私地、快速地拿出自己的零用钱来共同帮助一个同学，促进了整个班集体的团结，促进了同学之间的关系，让孩子们懂得帮助别人是快乐的。每位孩子都能伸出自己的小手拉了同学一把，这是非常难得的友谊之花。平时我在教室里经常教育孩子们要互相帮助，懂得感恩，千言万语的教育还不如一件小事来得有效得多。我相信这件事在所有孩子们心中都会留下永远的痕迹。

2.学生具有个体差异性。例如优等生，他们能做到劳逸结合，并不是一味地埋头学习。例如我班的裘淳和小朋友，她的作息时间是早上7：30起床，然后洗漱，吃早饭。

8：00—8：30早读是时间，可以读语文书，背数学公式，读生字卡片，背诵古诗等。8：30—9：00是练字时间，工整的字体得益于每天的勤学苦练，雷打不动的练字时间让她的字写得越来越有力度。9：00—10：30，观看云课堂“停课不停学，名师助我学”……裘淳和小朋友的優秀并不是凭空而来，所有的掌声都是汗水换来的，我相信她深谙于此，并且乐此不疲，而像她这样的孩子我们班还有很多很多。

（三）家长层面

有些家长对于孩子长时间在家学习表现出一种教育焦虑感，仿佛在家学习是浪费时间，而在学校学习才是珍惜时间，才能好好学习。但是焦虑反而会起到反作用。这种焦虑的心情我也能理解，毕竟这么久的时间在家里，孩子到底学进去什么，没学进去什么，我们大人和老师都无法得到及时的反馈。对于小学生来说，这是第一次这么长时间在家上课、学习，家长又在旁边监督着，这给孩子和家长的相处带来了一次巨大的挑战。

二、在线教学的机遇

（一）天台教育界

2020年2月10日起，天台县教育局与县传媒中心联合在天台广电数字电视3频道、和合天台APP和天台广电云电视三个平台同时推出“和合云课堂”教师讲课视频，展播我县名优教师录制的优质公共课程，供学生自行选择收看。全县1—3年级学生可根据讲课内容选择收看，课程安排表可从和合天台APP或神秀天台微信公众号查询。

（二）学校方面

1.对于学校来说，学校提出要通过信息化手段，按照教学日历如期全面开展在线教学，以信息技术与教育教学相互结合的教学改革创新，推进学生学习方式变革。我们天台小学从线上开播之前就做了大量的准备工作，领导层面统筹安排，确保每一位老师在家里也准时在岗在职，进行线上直播的和美天小“空中课堂”。

2.对于教师来说，这更是一次巨大的转变和机遇。在全民战“疫”的特殊时期，有一群可爱的人民主动承担起教育人的抗“疫”担当，开启“停课不停学”工作新局面，打破时空的阻隔，用最快速最高效的行动成为教育界的闪亮新主播，他们就是来自天台小学的一线教师们。他们“疫”往无前，不忘教育初心，用心、用爱、用暖帮助孩子们成长。像这样努力奋斗的教师们还有很多很多，我相信，只要怀着一颗为了学生的心，即使不见面，我们也能跟孩子心贴心，共渡难关。

（三）家庭方面

对于家长们来说，这个阶段确实是一个挑战，不单单是对孩子，对家长来说，更是一次与孩子们近距离沟通、学习的一个机会。有些孩子自制力不够，需要家长们无时无刻地督促他们才会自觉;而对于一些非常有自制力的孩子来说，家长们应该适当地给孩子们一些空间和时间，不要给孩子们施加太大的压力，毕竟这也是孩子们第一次这么长时间在家里一个人学习。对于学校的安排家长应尽全力配合，在这个特殊的时期，我们家长和学校方面一定要相互配合，相互协调，让孩子更好地学习。

三、在线教学的反思

（一）不足之处

1.受到网速和网上各种平台的限制，数以万计的学生同时登陆时会因为服务器的不稳定出现黑屏或卡屏，从而导致教学的进度变慢。

2.目前的网络技术仍不足以支持学生和老师之间的面对面交流，就像钉钉，只能连麦回答问题，一次只能一位学生回答，并且网络不稳容易卡屏，导致知识传达得不及时，不利于学生和老师进行情感的交流。老师和一些学生的情感没有共鸣，就无法达成情感目标。

3.在钉钉的留言板中，刷屏严重，容易出现学生的个别问题被教师忽视，不能及时解决疑惑的情况。

（二）可取之处

1.我们教师在用钉钉上直播课的同时，用一个同步功能，就能让学生的电脑页面也显示操作结果，学生在在线学习的过程中，只需要完成教师设计的每个互动环节，这对于很多后进生来说，任务明确容易学习，也便于学校和家庭操作。

2.用钉钉这样的线上教学教育，和日常的教学方式十分相近，我们天台小学全体教师在进行了几天的集体培训后，熟练程度立马提升，也更能够适应、快速熟悉并掌握如何上好直播课。

四、结语

在这个特殊时期，用钉钉等软件进行线上教学的优势非常明显，十分先进和科学。线上教学不受时间和空间的限制，例如钉钉直播后，每一节课都可以反复观看和学习，这对于一些孩子来说十分必要;线下也可以学习线上课程，比如可以在网络电视、电脑及手机上观看上课内容。除此之外，群反馈、课后练习、成绩报告等多项课后服务全面跟踪启动，真正实现“停课不停学”。

参考文献

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[4]宋彩红. “停课不停学” 师生一“线”牵[N]. 山西日报，2020-03-02（011）.