张学荣

摘 要：不同年龄段的儿童有着不同的身心发展特点，我们要选择合适的教育策略保障儿童的健康成长。从当前具体的家庭教育实践来看，在儿童成长期家长所采用的教育策略对儿童的个体成长有着关键性的影响，因此主要探究在不同成长阶段家庭教育的实践策略，以期以家庭教育质量的提高来促进儿童的健康成长。

关键词：儿童;成长阶段;家庭教育

每一个儿童成长的关键阶段都要通過高质量教育活动促进其全面发展，培养其健全人格。儿童接受教育的过程中既受到社会教育的影响，同时也受更为重要的学校教育以及家庭教育的影响。面对不同发展阶段，儿童不同的生理以及心理特点，学校教育以及家庭教育都要根据儿童发展的特征选择合适的教育策略保障儿童的健康成长。相较于学校教育，家庭教育在儿童的个体成长中承担了更重要的教育责任，因此家长要对儿童不同的身心发展阶段进行分析，选择适宜儿童发展的家庭教育，从而以不同的教育方式来保障儿童的个性发展。

一、不同成长阶段儿童家庭教育的差异

在儿童成长的不同阶段，家庭教育也要通过不同的教育策略来满足儿童在发展过程中所存在的动态化发展需求。首先对不同成长时期的儿童而言，在儿童身心发展出现变化时，家庭教育要通过教育内容的转变来促进儿童的全面发展。

对儿童教育工作而言，家长也在不断成长，随着家长不断接受外界信息，对其家庭教育的组织形式也会产生一定影响。在儿童发展的初期阶段，大多数家长的教育重心都在基础的生理需求上，而随着儿童年龄的增大，家长的教育核心与教育重点又会发生一定的改变。部分家长会更加侧重儿童的心灵满足，同时也有部分家长会更加倾向于提高儿童的学习成绩，而家长在开展家庭教育时，所表现出来的教育侧重点不同，也会导致儿童教育之间存在差异性。

最后在儿童的不同成长阶段，家长所采用的教育方式以及教育实施形式会产生不同的培养效果。在教育初级阶段，儿童个体发展的不完全会使其表现出来相对较为服从的状态，而随着儿童自我表现需求的增加，成长过程中叛逆心理的出现会导致家庭教育成效差异的问题。

二、不同成长阶段儿童家庭教育的实践策略

从具体的家庭教育实践而言，在不同教育阶段，家庭教育活动的开展要随着儿童成长阶段的不同采用差异化的教育策略。

（一）尊重现实

对家长而言，其在根据儿童情况选择家庭教育手段时，要把握好儿童的动态变化原则。在向儿童开展教育时，家长要充分认识到儿童当下的真实情况，通过对儿童身心发展特征的实际来判断儿童当前的成长阶段，在观察儿童成长过程中所存在的优点与不足的基础上，选择有利于儿童成长的家庭教育策略。

新生儿以及年龄较小的儿童，在接受家庭教育时，其教育的重点更多地放在吃、穿、住、行的生理需求上。而随着儿童成长中自理能力的不断增强，家庭教育也要通过教育内容的转变，从生理需求转化为安全、尊重需求等更高层次的需求方向，以指导性家庭教育的形式来促进儿童的全面发展。

0～3岁是儿童接触世界的关键阶段，作为家长而言，在开展家庭教育时要通过适当的放手使儿童有接触世界、感知世界的机会，在儿童成长的过程中，通过对其发展需求的满足来保障家庭教育的实施效果。

（二）有计划地引导

在组织家庭教育的过程中，所采用的方式以及教育成效都处在不断变化中，而家庭教育实践方式要根据实际情况有选择地加以改变，从而确保家庭教育组织的有效性。

在开展家庭教育的过程中，家长要掌握家庭教育的艺术，同时也要在儿童不同年龄阶段应用不同教育方法来确保教育活动的有效。在向儿童开展教育的过程中，家长要重视在其成长的阶段对儿童有意识地引导。

当儿童进入幼儿园接受系统教育融入社会生活的过程中，家长要重视在该阶段对幼儿进行阶段性的教育引导，使其在与他人交往的过程中以家长的指导为依据更好地在社会生活中发展自我。对家长而言，在向幼儿开展教育的过程中也要坚持持之以恒、把握原则的基本方法，确保儿童教导的有效性，通过教育实践活动的落实不断完善家庭教育实践策略。

（三）培养孩子自我认同感

对于家长而言，在其开展家庭教育的过程中要意识到家庭教育对儿童个体成长的重要意义，分析儿童发展实际的同时也要以科学的教育方法为指导，确保其家庭教育活动的开展可以有效地促进儿童的健康、全面发展。

家长在儿童参与社会生活、与他人交往的过程中要重视对儿童自我认识的引导，在正确认识自己的基础上更好地理解集体活动以及人际交往策略。从实际的教育成长阶段来看，当儿童进入小学以后，个体呈现出更强的独立性、自主性，而家长在该阶段与儿童开展交流的过程中要重视通过真诚沟通交流活动的开展使儿童自由表达想法，同时在适度的引导以及自由的基础之上，以心灵的沟通来促进儿童心理的健康发展。

三、结语

在儿童成长的过程中，家庭教育对其个体的成长都有着不容忽视的影响，面对儿童成长的不同阶段，家庭教育活动要根据不同年龄段儿童身心发展特点制定家庭教育策略，以此促进儿童的全面发展。

参考文献：

[1]吴桂芳.学前儿童家庭教育的个案分析探究[J].新课程，2019（11）：30.

[2]林秀敏.浅谈“互联网+”背景下幼儿德育教育的新视觉[J].教育信息化论坛，2019，3（6）：216.

编辑 李琴芳