冯耀军

初中生正处于发展的关键时期，为了帮助他们健康成长，在农村初中班级管理工作中，班主任要明确自身的管理职责，结合农村初中生当前的心理特点以及生活习惯，对学生进行针对性的引导教育，并且还要加强和学生之间的沟通以及交流。真正和学生做朋友，不仅可以拉近教师和学生之间的距离，当学生在日常学习和生活中遇到一些问题时，也会及时和教师进行沟通，提高班主任工作的有效性。

一、农村初中班级管理的重点

教师在对农村初中班级进行管理时，在实际工作的过程中要明确农村初中班级管理重点，这样才可以保证后续工作的有序进行。教师需要对各个资源进行协调和控制，提高初中班级管理工作的有效性，班级管理属于一种组织性的活动过程，是教师和学生之间的双向互动，因此教师要转变自身的角色，由传统主导性的班级管理理念转变为引导性的班级管理理念，从而和学生形成良好的互动关系。另外教师在进行农村初中班级管理时，要将学生全面发展育人目标和学生管理工作进行融合，构成完善的班级管理活动，教师所开展的班级管理活动要涉及学生生活和学习的各个方面，提高学生的学习质量，这样一来，不仅可以帮助学生健康成长，还可以凸显农村初中班级管理的效果，因此在当前，班主任在进行农村初中班级管理时要树立现代化的管理理念，从学生当前的个性需求以及年龄特点入手，提高农村初中班级管理的有效性以及科学性，将班级管理工作放在日常工作的首要位置，提高学生的综合素质。

二、农村初中班级管理的现状

（一）农村家庭教育的不足

教师在对农村初中班级进行管理时，要对农村初中班级管理的现状进行深入的分析和研究，提出针对性的解决措施。在实际工作的过程中，一些学生的家庭教育有一定的不足。例如，一些学生的家长常年到城市中打工，使这部分学生大多数和爷爷奶奶生活，但是爷爷、奶奶并没有掌握正确的教育方式，甚至一些老人对孩子是非常溺爱的，尽自己所能满足孩子的一切物质需要，并且在进行教育和引导时，并没有关注孩子思想道德水平的变化，使得家庭教育存在一定的局限性。在这一背景下，一些学生由于自我约束能力和明辨是非能力有待提高，养成了一些不良的思想和行为，甚至使一些学生无法提起对学习的兴趣与积极性，这给农村初中班级管理工作带来了诸多问题。另外，由于一些学生很少受到父母的关怀以及陪伴，所以这部分学生在心理方面也存在着一些问题，如太过内向和走极端，给学生后续的发展带来了非常严重的影响。

（二）班主任班级管理工作的难度

由于不同农村初中生的成长环境和家庭环境存在较大差异，所以在对农村初中生进行班级管理时，教师要对学生当前的年龄特征和思想动态进行深入的分析和了解，这样才可以提高农村初中班级管理的针对性，但是在实际管理工作中还存在着一定的难度。例如，一些学生存在着厌学心理和一些不好的行为习惯，并不热爱集体，有时上课也不认真听讲，班主任进行纠正和引导时，这部分学生也没有以积极的态度来给予回应，甚至还会出现顶撞班主任的问题，严重影响了农村初中班级管理效率的提高。

以上就是存在于农村初中班级管理中的问题，班主任在进行日常学生管理工作时要采用现代化的管理理念，从这些现象入手提出针对性的解决措施，拉近和学生之间的距离，和学生进行良好的沟通以及交流，从而提高农村初中班级管理的效果以及质量，帮助学生健康成长。

三、农村初中班级管理的方法

（一）深入了解学生动态

初中阶段的学生思想相对来说较为活跃，并且这部分学生对于新鲜事物好奇心较重，假如一些学生明辨是非能力和自我约束能力不强的话，就容易受到一些不良思潮和不良社会现象的影响，对学生今后的发展造成了恶劣的影响，因此在对学生进行日常管理工作的过程中，教师要对学生的思想动态进行深入的了解以及分析，提高后续学生管理工作的可靠性。班主任在日常班级管理的过程中，要经常和学生进行互动和交流，更加关心和体贴学生，从而为了解学生思想动态奠定坚实的基础，在日常教学的过程中，教师也要仔细地观察学生的学习行为以及思想变化，对掌握的信息进行研究，从而使农村初中班级管理工作有一个正确的目标，更加有序地进行。其次，在对学生进行管理时，教师要有责任心以及责任意识，了解有关学生家庭和成长环境方面的信息，教师可以定期深入学生家中进行家访，一方面可以及时纠正学生监护人对学生进行家庭教育时存在的偏差，另一方面也可以提高学生管理工作的针对性。

（二）加强班干部的培训

良好的班级管理工作离不开班干部的帮助以及支持，因此教师在对农村初中班级进行管理时，要加强班干部的培训力度，在班级中打造责任心较强并且热心班级事务的班干部队伍，从而使这部分学生可以更加热情和认真地为大家服务，辅助教师做好班级管理工作。在加强班干部培训的过程中，要让这部分学生对自身的生活行为和学习行為进行严格的约束，这样才可以对其他同学起到带头作用。对于表现优异的班干部，教师要进行及时的表扬以及奖励，提高这部分学生的积极性。

教师在进行农村初中班级管理时，要树立正确的管理理念以及管理方法，结合学生当前的年龄特点以及心理特点，对班级管理的细节性问题进行良好的处理以及优化，教师要为学生打造公平公正的成长环境，更多地关注学生内心的需求，使学生可以在教师的引导下树立正确的人生观和价值观。

注：本文系2019年天水市教育科学“十三五”规划课题“农村初中班级管理有效方法的探索”（课题批号：TS〔2019〕LX188）研究成果。

编辑 乔彦鹏