刘淑媛

摘 要：政治认同素养决定着学生成长的方向，青少年的政治认同素养，是他们创造幸福生活的精神支柱和价值追求，并影响着中国未来的走向，发展政治认同素养就是要树立中国特色社会主义理想信念，成为有信仰的中国公民。因而，在课堂教学中如何培育學生的政治认同素养就显得尤为重要。

关键词：政治认同素养;课堂教学;方法路径

“工欲善其事，必先利其器。”在课堂教学中如何培育学生的政治认同素养，正是体现了“器”的重要性。而培育方法如何运用？需要课堂上大胆地去实践、去创新。下面是我们课题组三年来不断的实践总结再实践再总结的培育方法，展示给大家。

一、学生政治认同素养形成的心理机制

1.学生政治认同素养的形成：政治认知→利益依存→政治认同。学生对课本基本的概念原理有一个初步的认识和了解，在这个初步认识和了解的基础上，以自己的利益出发点进行判断，形成最基本的政治认知，然后再通过外部环境的刺激和体验才能达到更加主动、更加积极的政治认同，同时也会感染身边的人，而且政治认同素养一旦形成，具有深远持久的特点。

2.明确了学生政治认同素养形成的心理过程，老师的课堂教学必须遵循学生政治认同素养形成的过程，结合课本概念及原理，联系国家的政治制度及政策进行合理的引导，引导学生树立正确的价值观，引导学生积极参与社会实践，关心国家的大政方针及政策，让学生通过社会实践逐步形成对国家政策的坚定信心，从而达到培育政治认同素养的目的。

二、基于高中思想政治学科核心素养的课堂教学

高中思想政治学科的课堂教学包括三大部分：

1.课程设置——学以致用。主要通过相关的概念、原理、重难点知识以帮助学生确立思想政治方向，增强社会理解和参与能力，提高法律道德修养的学科课程。

2.课堂主体——学生。课堂通过学生的探究，对课本相关概念、原理、教学的重难点进行更深层次的学习，对知识的理解有一定的深度、广度。

3.课堂主导——教师。教师引导课堂的导向，必须对课本相关的概念、原理以及课本重点、难点知识进行精准的教学，以思维导图的方式解释清楚各个知识点之间的逻辑关系。

三、思想政治课教学培育学生政治认同素养的方法路径

1.设置议题，以议题为中心，让学生进行相关信息的搜集整理分析探究，最后做总结和升华，使学生的政治认同素养得到一定程度的提升，以议的方法来达到培育学生政治认同素养的目的。例如，必修4中“社会存在与社会意识的关系”教学中，设置相关议题：中华人民共和国国歌以其高昂激越、铿锵有力的旋律和鼓舞人心的歌词，如何理解国歌的价值追求，国歌在当时历史状况下确立的依据又是什么？国歌在当时对中国人民的价值观有哪些影响？同学们激情高昂，纷纷发表自己的观点：国歌被称为中华民族解放的号角，是在1935年民族危亡的关键时刻诞生的，对激励中国人民的爱国精神起了巨大的作用。通过这一议题的探讨，学生能够更深层次地领悟社会存在决定社会意识，社会意识是对社会存在的反映，理解每一个人价值观的形成，其实是对特定的历史环境的反映。同时思考：社会主义核心价值观对国家社会以及个人发展的层面提出了哪些价值追求？

2.引导学生加强辨析，更加体现正能量的积极引领的学习方法。通过课本相关的难点、重点，引导学生从不同利益角度去分析、去分辨，最后总结、升华课本知识。同时，起到引领自己行为习惯的作用，达到培育学生政治认同素养的目的。

例如，必修2中“公民的政治权利和自由”，作为中华人民共和国公民，每一个人都享有政治权利和自由，是不是意味着大家可以无拘无束，想说什么就说什么，想做什么就做什么，是不是政治自由就意味着没有任何约束。通过学生辨析，更加明确政治自由的意义，必须以法律为前提，每一个人必须学法、懂法、守法、用法，做一个合格的公民，积极践行社会主义核心价值观。

3.注重案例教学。以形象直观的案例让学生自己置身于案例之中，深切感受到国家政治体系的优越性，用活生生的案例达到培育政治认同素养的目的。

例，“弘扬中华民族精神”一框教学中，我们通过多媒体展示影片《长征》，同时让学生思考长征胜利的原因，面对穷凶极恶的敌人，殊死搏斗，饥寒交迫，最终战胜敌人的长征精神，极大地展现了以爱国主义为核心、团结统一、爱好和平、勤劳勇敢、自强不息的伟大民族精神。在我们伟大的中国有长征精神、铁人精神、女排精神，更加坚定了同学们的民族自豪感和认同感，为我们中华民族伟大中国梦的实现而不断努力，明确自己的责任和担当，是思想政治课的价值所在。

4.走出教室，开展社会实践活动的大课堂。鼓励、引导学生积极参加志愿者服务活动，搞搞社会调查，平时多关注新闻，多参观访问，通过社会生活大课堂，潜移默化地培育学生政治认同素养的目的，而且对学生来说，政治认同素养一旦形成，是深远持久的。

通过学习，更加坚定地拥护党的领导，坚持社会主义道路。

政治认同素养的培育，任重而道远！

参考文献：

[1]何骞.高中思想政治学科政治认同素养的培育[J].科教导刊（上旬刊），2019（1）.

[2]王意诚.浅析高中思想政治学科核心素养的培养策略[J].湖南教学管理与教育研究，2019（17）.

[3]陈宝生.在2017年全国教育工作会议工作谈话[Z].中国教育新闻网，2017-02-07.

注：本文系2018年度甘肃省“十三五”教育科学规划课题，课题立项号：GS[2018]GHB3196。

编辑 乔彦鹏