马仁祝

摘 要：体育是初中阶段不可或缺的一门学科，学生通过体育课程的训练增强自己的体魄，更好地助力其他学科的学习。但是，目前初中阶段的体育课程教学方式不够灵活，学生无法产生自我效能感，参与积极性低。对此，教师需要在体育教学中加入体育游戏来改善情况。初中阶段的学生处于形象思维发展较快的阶段，由于青春期的到来，学生往往只对自己感兴趣的事物认知较快，这也使得他们更容易接受游戏教学手段，游戏活动能够激发学生的参与意愿，积极主动地参与到体育锻炼中，从而提高体育课堂教学效率。通过体育教学的三个阶段来具体分析如何在初中体育课程中有效运用游戏教学。

关键词：初中体育;游戏教学;实践应用

体育游戏符合学生的认知规律，相较于传统教学能够更加充分地调动学生的主动性、积极性，既能够改善学生的训练氛围，推动快乐学习;同时又确保了体育课程目标的实现。因此，教师在教学的各个环节中，要根据学生的实际情况，合理设计游戏，从而在潜移默化中增强学生的体魄。

一、体育准备阶段

在初中体育课堂上，准备环节是非常重要的一个教学部分，这个环节的主要目标就是通过热身练习来帮助学生进入体育活动的状态，避免身体出现损伤或者不适等情况。在传统的体育课堂中，体育教师在准备环节大多是采取慢跑、热身操等相对死板的热身形式，这样的热身活动不够灵活，如果每堂体育课都采取这种单一的热身方式，学生很快就会感到厌倦，从而可能在热身时偷懒，导致热身效果不佳，反而影响了后面体育活动的开展。针对这种情况，教师应当将体育游戏与热身训练结合起来，赋予准备环节以生机，这样既能够尽快集中学生的注意力，还能够让学生在热身活动中身体得到充分伸展，激发学生身体的肌肉活性、加快血液循环以及获取充分的氧气供应，提升学生身体灵敏度、柔韧性和肌肉力量，由此逐渐进入最佳的体育活动状态。

例如，在教学篮球课时，首先在准备阶段设置体育游戏，教师可以根据篮球训练的内容灵活选择篮球游戏，组织学生进行“带球蛇形跑”“传球比快”等趣味游戏项目，学生在这些活动中往往表现得更加积极踊跃，相互之间的运动沟通得以加强。体育游戏在准备环节能提高学生在体育课堂上所感受到的趣味性，为后续的体育环节奠定了良好的基础。

二、体育教学期间

游戏在体育教学环节中的应用范围非常广，尤其在正式的体育教学中有着正向作用。体育教师根据当前的学情和教学内容，设置科学的教学目标，从而设计有效的体育游戏，符合教学设计的体育游戏既能够培养学生的自我效能感，在心理层面奠定喜欢体育课程的基础，又能够有效增强学生的训练强度，切实将学生的身体锻炼好。此外，体育游戏还是培养学生将体育生活化、日常化的重要导向，让学生在轻松愉悅的体育课堂中感知到体育锻炼的乐趣，从而自觉迁移到日常生活中的锻炼，促进学生终身体育意识的养成。

在足球训练的教学环节中，传统课堂的教学方式比较单调，无法引起学生的兴趣。体育教师可以通过设置“攻堡垒”“三抢三”“射靶子”“二过一”“四过二”等足球专项游戏，让学生在这些体育游戏中感受到挑战性和竞争性，在学生之间引起良性竞争，激发学生本身就有的较强的好胜心，这样就能满足学生的积极意愿，让其在同伴合作、对手竞争中感受足球竞技的乐趣，同时鼓励学生相互讨论战术，增强对足球战术的理解、对足球运动的掌握。如此一来，体育教学通过游戏教学法实现了体育教学与学生人格素养培育的有机结合，这样更有助于学生核心素养的协同化发展，符合当前的教育背景。

三、课堂结束环节

在体育课程的尾声，由于学生进行了强度较高的一系列训练，身体处于一个疲劳和轻微损伤的阶段，此时教师需要适当地降低学生的活动强度，放松学生的身体。但是由于传统的整理活动不受重视，教师大多数直接放任学生自由活动，或是回班上休息;导致学生没有体育训练过后进行伸展活动的意识，这就使得教师在开展时学生无法把精力投入到舒展环节中。这时，体育教师可以借助小游戏来刺激学生的注意力，让学生紧张的身心和肌肉在相对平和的体育游戏活动中逐渐放松，保障学生在接下来的其他课程活动中的状态。

例如，在初中排球课堂的教学尾声，教师将学生分成若干个小组，小组中的成员站成一圈，引导学生在这个圈子的范围内进行颠球，看看哪个小组颠球时间最长，然后将各个小组的结果进行比较，增强体育教学的趣味性。这种通过游戏形式进行体育整理和放松的形式，既可以使学生的身心得到放松，及时回归理论课的学习状态，又避免以往体育整理活动的单调和无趣，提高体育教学的安全性系数，可谓一举多得。

体育游戏对教师创新教学模式有着积极的推动作用，有效地实现了体育教学的效果，强健了学生体魄，赋予了学生进行体育活动的乐趣，强化了学生体育生活化的意识。因此，体育教学中，教师要合理地选择体育游戏，为学生挑选适合的且有利于学生核心素养形成的游戏，助力学生健康成长。

参考文献：

[1]陈武.论初中体育教学中的游戏导入[J].当代教研论丛，2019（6）：123.

[2]卜家松.论初中体育教学中游戏的选择与应用[J].成才之路，2019（27）：81-82.

[3]胡晓洋.运用体育游戏教学手段，提高初中体育课堂教学质量[J].学周刊，2020（16）：143-144.

编辑 谢尾合