刘春艳

摘 要：色彩教学是初中美术课程的重要构成部分，传统教学方法使学生色彩运用倾向于模仿和复制，导致学生呈现出的绘画作品色彩关系混乱，缺少鲜明的个性特点。因此，围绕初中美术色彩教学深入研究，探析案例指导法的实践应用策略。

关键词：初中美术;色彩教学;案例指导法

美术色彩的运用是根据一些原理和方法，初中生通常很难深入理解和把握，所以，在初中美术色彩教学中运用案例指导法，能够通过案例让学生直观理解色彩运用原理和方法，强化学生的色彩表现能力、创作能力，对于提高初中美术色彩教学效果具有重要意义。

一、初中美术色彩教学中案例指导法的实践应用意义

在初中美术色彩教学中应用案例指导法，其根本目的是解决美术色彩课程实践与知识量的矛盾，在很大程度上帮助学生减轻了学习负担，使学生在有限时间内获取更多的知识。在美术色彩教学过程中教师依据教材内容合理选取教学案例，通过提出问题并带领学生共同解决问题，培养学生独立学习能力以及继续学习能力。一方面，在初中美术色彩教学中应用案例指导法有利于不断开发学生色彩表现能力，转变学生传统色彩运用的压抑性。通过案例教学引导，深入挖掘学生色彩运用潜能，引导学生逐步掌握在具体绘画中组织色彩关系，形成具有独特美感的色彩搭配和对比。通过实践教学，能够促使学生将所掌握的色彩运用知识真正应用于实际创作中。另一方面，在初中美术色彩教学中应用案例指导法，有利于推动学生学习能力的长期可持续发展，促使学生逐渐转变传统色彩运用理念，从单一的模仿和复制转化为知识和技能的实践应用。通过运用案例指导法，能够不断优化传统教学方式，将注重色彩复制的教学侧重点转化为培养学生色彩审美能力和运用能力，不断发散学生色彩运用思维，使其呈现出更加优质的美术作品。

二、初中美术色彩教学中案例指导法的实践应用策略

在初中美术色彩教学中应用案例指导法，可以借助案例为学生阐明色彩的类别、对比、调和等方法，最终分析其中的原理得出结论。具体而言，案例指导法的实践应用可分为几个环节：确定课题、引发思考、阐明原理、自我表述。

（一）确定课题

以《大自然的色彩》为例，学生在接触美术色彩学习的早期阶段，通常运用色彩进行创作的过程中，习惯性地运用自己观察的色彩进行创作，如蓝色绘画天空、红色绘画花朵，美术色彩的运用相对较为单一。该案例教学的主要目的是引导学生了解色彩产生的原理，感知不同色調所带给我们的心理感受是不同的，确立教学目标后为学生创设良好的学习情境，同时可以运用PPT或短视频的方式，为学生展现大自然不同光线下色彩的变化，让学生对光与色彩的关系有初步认知，为学生将色彩运用于绘画创作奠定良好的基础。该课程的教学重点则是引导学生认知感受，并运用简单的色彩手段表达自然界的色彩关系，使其能够较为准确地将真实景物和事物以色彩关系概括出来，最终培养学生对大自然色彩现象的主动感受和热爱。选取实际案例，说明不同光线下色彩的变化特点，充分调动学生的学习积极性与好奇心，让其愿意展开深入的自主探究。

（二）引发思考

引发学生思考环节的重点在于让学生自主交流探讨，通过观察教师提供的教学素材，不断审视自身的色彩运用思维，不再是传统的复制，逐渐形成新的色彩运用思维，通过感受大自然中的实际景物色彩之美，打破墨守成规的思想理念。

（三）阐明原理

在这一环节，主要是阐明关于色彩的关系，帮助学生解决实际色彩创作应用的问题。案例指导法在初中美术色彩教学中的应用，必须加强对学生的引导，使其发现案例中色彩元素的搭配和利用原理，在不断探寻规律中形成自身独具特色的色彩运用方式。案例指导法的应用能够促使学生对艺术表现形式形成独特的直觉，进而逐渐将自己创新思维应用于创作实践中，提高学生的色彩搭配、类比、调和能力。

（四）自我表述

自我表述环节是案例指导法运用中最关键的阶段，学生在观察大自然的色彩后，根据自己的认知和感受，以创作中的色彩手段呈现自然界的色彩关系，能够在大自然真实景物的创作过程中，合理利用色彩关系，借助色彩表达真实情感。学生在展开创作过程中，可以与同学展开积极的探讨和交流，相互切磋交流色彩运用经验，促进学生色彩创作能力不断提升，培养学生良好的色彩创作能力和运用能力，深化案例指导法在初中美术色彩教学中的应用价值。

综上所述，通过运用案例指导法开展初中美术色彩教学，不仅能够促使色彩教学不断改革创新，同时能够激发学生的情感体验，使其逐步认知到色彩能够与人的情感和思想相融合，成为情感表达的载体，实现学生对色彩的大胆运用，不断开拓色彩运用的新思维。

参考文献：

[1]王金枝.浅议初中美术色彩教学存在的问题及改进策略[J].内蒙古教育，2016（17）：87.

[2]贾洁.对初中美术教学中学生缺乏学习兴趣的原因分析及对策探究[J].才智，2020（3）：47.

[3]吕文博.走进生活，陶冶情操：初中美术教学探究[J].才智，2019（25）：75.

编辑 谢尾合