初探探究式教学法在高中物理教学中的运用

2020-06-29张路

新课程·上旬 2020年52期

关键词：探究式教学高中物理策略

张路

摘要：探究式教学法能够加深学生对问题的认知与分析，提升学生的学习能力与思维能力。在实际教学过程中，教师应该积极培养学生课堂探究能力，重点突出学生的课堂主体地位，促使学生更加独立地思考问题。

关键词：高中物理;探究式教学;策略

一、探究式教学概述

探究式教学是以学生为中心，是学生自主探究、合作学习的一种教学形式;是指学生在学科或现实生活中选择一个问题作为突破口，通过发现问题、调查、分析、讨论，然后解决问题的教学方法。

与传统的教学方法相比，学习方式从注重知识的传授转向指导学生如何主动解决问题，促使学生充分掌握获取知识的途径与方式，帮助学生理解物理概念和结论的产生过程，让学生养成严谨的科学态度和不怕困难的精神。

二、探究式教学法在高中物理教学中的基本特性

（一）明确学生的主体地位

新课程改革必须以学生为教学核心载体，注重以培养学生的能力为导向。通过学生参与探究式学习的方式，积极提高教学效率。

（二）教师进行有效指导

随着新课程改革的深入，高中物理工作者应摒弃传统的教学理念和模式，改变传统的单一教学方式，实施科学有效的课程规划与管理。明确自己的教学责任，学习优秀的教学方法，总结出合理的课程实施方案，科学合理地解决课堂上各种突发性问题，充分发挥教师精神。

三、探究式教学方式的有效策略

（一）创设探究式教学情境

教师可以通过创设教学情境，在知识搜索领域将教材与学生的心理知识“差异化”，使学生陷入一种与物理知识相关的问题情境中，使学生明确探索的方向，引导学生积极发现问题，并且在发现问题和解决问题的过程中，促使学生重新组织和内化新旧知识，从而加深学生对知识的理解。

（二）开展探讨性问题讨论

物理相关内容的讨论是对人们生活中基本现象的分析、理解和评价。问题讨论不仅为学生提供了更多的探索空间，也为学生充分利用物理知识创造了机会，提高了他们思考问题和分析问题的能力。

（三）展开探讨性知识实践

探究性物理教学与知识的有效应用密不可分，教师可以为学生制定学习任务，使他们有足够的空间进行学习和调查。课堂设计应结合知识的掌握程度和实验的可行性进行，然后选择相应的课堂探究任务。在实施探究性教学的过程中，让学生学习正确的探索方法，给学生形成自己见解的机会，促进学生在实际研究过程中完成物理知识的迁移，提高他们的知识解决能力和判断知识的能力。

四、探究式教学法在物理教学运用中存在的不足

（一）课堂效率低

探究式教学是指学生自主研究的一种教学方法。在教学过程中，教师的角色已经从教师转向学生。课堂的开放性决定了课堂节奏很难被教师掌控，无法完成预期教学任务。

（二）學生对知识的掌握程度不高

因课堂由一个一个的问题驱动，学生很难通过主动探究获取全部知识。教师应适时引导讲解，加深学生对知识的理解，扩充知识面以弥补主动探究的不足。

五、探究式教学方法在物理教学中的运用

（一）设置合理的目标问题

让学生说出重力，然后做相应的质量计算，给出重力公式让学生自己讨论。如果他们不明白可以问老师。在这个过程中，教师可以给学生足够的空间独立思考。在这个过程中，教师只起主导作用，让学生享受探索物理知识的过程。

（二）重视物理实验，提高学生的动手能力

在考试方法上学生的实验能力不容忽视。教材中的物理实验应尽可能提供适当的条件让学生自己动手，然后具体讨论。例如，对于电路的串联和并联，如果学生不能独自完成，那么学生的物理知识就只能停留在老师的讲解和想象中。在这种情况下通常有必要了解有关电路的知识或必要的实验。

（三）营造探究的氛围提升学生对探究学习的积极性

探究性教学法是一种较新的教学方法，大多数学生难以接受，可能存在一些障碍。但高中时期是学生探索世界意愿比较强烈的时期，教师应充分利用这段时间积极为学生营造一种氛围。