李菊英

摘 要：主要讨论分析近些年中学数学教学过程中小组合作存在的问题，以及相应的合作教学构建数学教学的探究策略。针对性地解决小组合作教学的问题，并对症下药，提出相应的解决措施。

关键词：小组合作;中学数学;教学探究

一、中学数学小组合作教学过程中存在的问题

1.分组方式不当，小组成员合作程度低

数学作为中考的重要科目之一，对学生今后的发展具有重要的影响意义。在中学数学小组合作教学中，教师的主要目的是让学生掌握必要的学习技巧，培养学生团结互助的意识，在面对问题时具有一定的探究能力。通常情况下，教师在采取这样的教学方式时，为了节省时间和精力，会让学生按照学号以及考试成绩进行分组，这样一来就没有小组合作学习的意义了，小组之间也不存在平等、公平性，成绩优异的在一组、学习落后的在一组，那么很多同学就会产生一种不满的情緒，这样一来就会适得其反。

2.教师教学方法创新性不强，学生学习积极性弱

在小组合作学习过程中，教师的教学方式也至关重要，不恰当的教学方式会让学生产生厌学心理。比如，教师在进行某一章节的数学教学时，小组成员正在进行数学问题的探究，教师只关注让学习成绩好的学生进行发言，忽略了小组中其他成员的努力，被忽略的学生自然没有了发表自己想法的欲望，这样一来只会导致这部分学生的合作能力与表达能力得不到锻炼，对学生今后的发展产生不利的影响。长期没有机会发言的同学在小组合作学习时会更加自由散漫，因为教师根本不会提问自己，所以连思考都不会思考。教师这样的做法太偏心，让部分学生没有实现自身的价值，产生强烈的不合作心理，导致教学效果不佳。

二、小组合作构建中学数学教学探究策略

1.教师根据学生的实际情况划分小组

小组合作学习能够帮助学生进行良好的沟通交流，相互之间就一个问题表达自己不同的观点。教师在进行小组合作教学过程中，就需要明确学生个体之间的差异性。比如，教师可以从学生的性格特点、性别、学习能力、心理素质等进行合理的分配，尽量求同存异，小组之间求同，而小组成员之间求异，在保持每个小组实力相当的同时，还能让同学之间相互帮助、相互学习，共同进步，男女组合、动静结合，帮助学生营造一种和谐的教学氛围。此外，教师还可以帮助学生进行角色的分配，比如，小组的记录人员、主要负责人、汇报人员等，不同的岗位人员也要进行更换，轮流更换可以让每个同学都有机会锻炼自身的不同能力，彼此之间分工明确，主要负责人的工作职责是组织成员进行讨论，协调小组成员的问题，合理分工也能够促进小组合作学习效率的提高。

2.竞争比赛学习，提高小组合作学习效率

在新课标下，中学数学内容有所增加，重难点学生记忆起来会有一点困难，所以教师需要将枯燥无味的教学内容变得生动灵活。在小组合作中引入竞争机制，可以激发小组成员的斗志，提高教学效率。比如，教师在讲解“三角函数”时，可以运用多媒体画出一个角，而这个角的终边围绕圆点逆时针运动，角的终边与圆出现了一个交叉的点，这个时候引发学生进行思考“与动画中终边相同的角的同名三角数值关系是什么？我们应该怎样来证明？”这个时候让大家进行比赛，看看哪个小组能够最先得到正确的答案，这样一来就可以大大调动学生的学习积极性，让他们主动参与到学习过程中。

3.教师合理评价，构建合作学习氛围

在中学数学教学过程中，教师不再是课堂的主导者、指挥者，小组合作教学方法的使用给学生提供了更多的自主权，让学生成为课堂的主体，而教师成为一个引导者。所以，教师可以采用相应的评价体系，让学生的学习热情更加强烈。比如，教师在进行课后作业布置的时候，可以安排小组成员共同完成，取得较好成绩的一个小组可以得到相应的奖励，对那些没有取得较好成绩的小组来说，可以安排多一点的任务给他们，抓住他们的好胜心，激发学生的斗志。在评价的时候，教师要对小组合作学习中成绩不太好的同学尽可能给予宽大的评价范围，也就是评价的标准多样化，给他们足够的肯定和支持。

三、结语

小组合作学习使学生能够在积极的讨论中发展和进步。表达他们对问题的看法时，可以促进他们积极思考，使表达更加流畅和有条理。在小组合作学习中，学生互相激励，解决他们无法解决的难题。在这一过程中，学生的数学思维和能力得到了提高，他们的创新思维得到了培养，同时他们具有良好的素质，学会与他人交流和沟通，并学会了理解和尊重他人。教师在教学过程中需要根据新课标的要求进行中学数学教学合作学习的开展，改变传统灌输式的教学模式，逐渐在课堂上确立学生的主体地位，培养学生的语言表达能力、探究能力、逻辑思维能力，重要的是培养学生的团队合作精神。因此，教师可以在课堂教学过程中采用小组合作学习的模式，结合班上学生的实际情况进行相应的改善，为中学生的数学教学打下坚实的基础。

参考文献：

[1]殷向东.中学数学小组合作学习：数学的有效教学范式[J].中学数学月刊，2013（1）.

[2]宋新民.有关中学数学小组合作学习的探究[J].语数外学习（数学教育），2015（10）.

[3]宁媛媛.中学数学“小组合作学习”的误区及改进措施[J].广西教育学院学报，2014（3）.

编辑 温雪莲