陈尚梅

摘 要：语文是一门基础性语言学科，学习语文掌握的能力是其他學科学习的前提，所以语文学科启蒙学习阶段从幼儿园就开始了，截至高三，学生学习语文的经验已经有十数年，已经具有了较好的基础。但是语文学习贵在坚持和积累，在十余年的学习下，学生与学生之间的差距越来越大。高三这一年是学生为进入更高阶段学习备考的一年，学生这一年的学习效果尤为重要。如何让基础较差的学生在高三这一年有一个较大提升，以及如何让基础不错的学生能够在保持水平中突破自己，是教师的教学难点。对高三教学中存在的问题进行简要分析，并且研究出具体的对策。

关键词：高三;语文学科;教学策略

高三是学生学习生涯中压力最大的一年，在学业繁重的这一年，很多学生对学习产生了畏难心理。因为语文这门学科重在积累，提升起来比较慢，导致很多学生在这一年放弃了语文学习，教师应该运用教学策略来打消学生在学习中的负面情绪，促进学生学习的积极心理。如何在高三这一年最大限度提升学生的语文学习水平向来是语文教育的研究热点，现根据教学经验以及相关文献的阅读来提出几点浅见。

一、高三备考阶段主要存在的问题

（一）学习态度不认真

因为语文这门学科的特殊性，即使学生不学习也不会在考试中得很低的分，导致很多学生对语文的重视程度不高。且因为语文这门学科重在长期积累，一些学生因为以往积累的相关知识比较多，导致将学习重心偏于其他学科，对语文的重视程度也不高。当对语文学习重视程度较低时，会直接影响学生的学习态度，很多学生因为放弃了学习，在课堂上出现讲话、注意力不集中等问题。作为课堂主体，如果没有将注意力放在课堂中，那么课堂效率将会变得特别低。

（二）学习氛围不浓厚

即使一些学生没有放弃语文的学习，然而因为繁重的学习压力对语文无法产生兴趣，导致整个班级的语文学习氛围比较消沉。因为语文的学习是无法在较短时间内产生效果的，很多学生看到自己努力学习后考试成绩依然没有提高就会气馁，在这种情绪的长期干扰下，便自暴自弃，不再认真学习语文。在不重视语文学习学生群体以及重视后放弃学习学生群体的共同影响下，语文课堂的学习氛围受到了严重影响，教师提问也无人作答。

二、提高语文学习效率的策略

（一）培养学生对学习的兴趣

在学业压力沉重的这一年，学生的学习效率大打折扣。因此，提高学生的学习效率时一定要培养学生对语文学习的兴趣，让学生在语文课堂中找到快乐，那么学生在课堂中就会产生物我两忘的学习状态，抛开学习压力和负担来进行学习。教师不应该为了提高课堂效率而一味地向学生灌输知识，这样很容易让学生对语文学习产生抵触心理，教师在课堂中应该使用幽默的教学语言来教授语文知识，这样可以活跃课堂氛围，让学生思维得到放松。另外，教师可以在课堂上开展一些竞争性质的活动，利用学生的团队意识和好胜心理来展开教学，如可以将全班学生分成小组，以小组为单位来展开竞答，回答正确小组就可以加小组分，月末累计小组分数最高的组能够获得教师给予的物质奖励。这样的活动是学生枯燥学习生活的清新剂，可以让学生在活动中重拾学习乐趣。在培养学生学习兴趣的时候，教师应该在业余时间学习更多知识，从而在课堂中拓展知识，为学生普及他们感兴趣的知识。一节有效课堂一定是内容丰富的。课本上的内容学生自己也能看懂，一味地讲授课本内容很容易让学生感到枯燥无聊，所以教师应该补充一些有趣的课外知识，增加学生的知识储量，有助于学生对课本内容的理解，从而有效培养学生对语文课的兴趣。

（二）对学生进行心理疏导

进入高三的学生，学业压力是非常大的，这种状态下他们的心理比较脆弱，特别是那些努力学习却没有效果的学生，很容易放弃对语文的学习，因此教师应该鼓励这部分学生坚持学习。很多学生的功利心过强，导致缺乏耐心，教师应该多做思想工作，让学生明白现在积累的知识在下次考试中没有遇到，但不代表是没用的，总有一天会派上用场。教师经常给学生做心理疏导，能够增强学生的抗压能力，即使在努力学习后的学习成绩没有得到提升，也不会出现气馁的问题。高三这一年，教师在重视学生专业知识学习情况的同时，还应该关注学生的心理健康，对出现问题的学生进行及时的心理干预，这样才能保证学生以积极健康的心态来学习，才有利于建立高效的语文课堂。

参考文献：

[1]程驰.关于高三语文备考现状的几点思考[J].亚太教育，2016（32）.

[2]刘世宁.分析高三语文学习与自信心的建立[J].新教育时代，2015（10）.

编辑 常超波