赵亚莉

摘 要：过去由于条件的限制，再加上教学观念陈旧的原因，无论任何内容的教学，老师依赖的只有教材、黑板、粉笔，除此之外也就是由浅入深、循序渐进的讲解、剖析了。这种教学方法原则上没有什么错误和不当，但对于新时代的学生来说，显然有些违和，不符合现代的课堂，更不符合新时代学生的学习需求。

关键词：新课改;初中语文;教学思考

由于传统教学以及应试教育的影响，初中语文教学一直存在方法陈旧、单一的缺点，使课堂总是陷在一片沉闷的讲解气氛中，调动不了学生的积极性，更无法激活学生的创新思维和意识。这种教学方式，对于时间紧、任务重的初中生来说是严重的障碍。不但会影响他们对初中语文的兴趣和认识，还会影响灵活学习思维和方法的形成和积累。在新课改下，要想让课堂产生有效性，让学生喜欢语文课，课上能听懂，课下能自学，这就要看老师的转变。所以，笔者结合初中语文的特点和初中生学习任务重、时间紧的状况，从以下几方面进行了尝试。

一、要有目标性，调动学生的积极性

无论课文讲解、基础知识的灌输，还是阅读教学，老师一定要在课前就设计好教学内容，明确教与学的目标。这样既能调动学生的积极性，使学生为了目标的实现更加努力地学习，也能让课堂教学紧扣内容，掌握节奏。比如，朱自清的《春》的阅读教学目标：（1）熟悉阅读内容中的一些生词、生字，为学生理解内容打基础。如，酝酿、卖弄、宛转、嘹亮、烘托等。（2）理清文章脉络，增强学生对课文的整体感知。（3）借助文中的景物，带学生感受文中意境，培养学生的审美能力。（4）找到文中借景抒情的部分，增强学生的情感体验等。目标的制订，能让学生一下子明白课堂上要掌握的内容，这样他们就会在学习中更加投入，主动性更强，获取新知的欲望更高，从而既能实现自己的学习目标，也能提升课堂教学的效率。

二、关注情感的融入，用评价给学生导向

在新时代的课堂上，老师和学生首先应该成为朋友，其次才是师生。所以，在课堂教学过程中，老师要放低姿态，不要以为自己是老师，学生一切都得听自己的，这样学生才会消除与老师之间的距离，对老师产生信任感、亲和感，在学习中更加放松，更有交流的欲望。这样老师也能更全面地了解每一个学生，并对学生学习做出及时评价，给学生导向，让学生能更有效地学习。当然，这种情感的运用或者说融入，不仅仅在师生的相处模式上，还在教学内容中。我们知道，语文课文大都是优中选优的散文、诗词等，情感饱满，意境深远。老师一定要用自己的教学方法，把其中的情感挖掘出来，呈现在学生前面，让学生共情，这样才能使学生更好地理解课文，达到较好的教学效果。

三、读写结合，提高学生的综合能力

读与写是语文教学的两个重要板块，如果想要提高语文课堂教学效率，提高学生的学习成績，基础这一块很重要，但是对于初中生来说，语文综合成绩和综合能力的提升更重要。所以，初中语文教学中，老师一定要重视读写的结合，以读促写，提升学生的语文阅读理解和写作水平。首先，让学生在阅读中体验文学的情意美。我们总听学生说，他读了很多的课外书，可是作文水平为什么不见提高呢？原因就是学生把读与写分离开来，没有进行有机的结合。比如，一篇写景抒情散文，学生在读的时候肯定能感受到作者对景物的热爱和赞美，还有所寄寓的作者的个人情感。学生在读完后，可结合课文写写自己的感受，看看是否能与作者产生共鸣、看到作者眼中的景物等。这样不但能增强学生对文学作品的情感体验，让学生理解文学中的情意美，还能加强学生对文本的理解，提升学生的写作能力。其次，学习文章的描写手法。一篇好的文学作品，美在故事，美在情节的架构，更美在描写的手法上。有些初中生写不好作文有一个很重要的原因，就是不知道如何描写，不会运用恰当、合理的手法把故事和素材融进来、荡开去，让作文有情有意、有血有肉，且中心突出等。所以，笔者以为，要提高初中语文教学的有效性，读写的结合是一条途径。

总之，新课改的内容虽然离不开传统的课程标准，但是传授方法上有了翻天覆地的变化。作为初中语文老师，如果在教学中还是一心奔成绩、奔升学，忽视学生情感、价值、能力的培养，定会不可避免地转回到过去的教学模式，影响初中语文教学的改革和发展。所以，在教学中要求新、思变，才能给初中语文教学更好的成绩和出路。

参考文献：

[1]黄卫荣.解构与重组：基于学生思维发展的问题式阅读教学策略探究[J].语文教学通讯，2017（28）：19-22.

[2]陈玲娟.让阅读丰茂 让课堂高效：初中语文阅读教学策略探究[J].名师在线，2017（16）：42-43.

编辑 常超波