王雪丹

摘 要：在新课标的指引下，将信息技术与小学音乐相融合，将学生的喜好作为切入点，兴趣化的学习方式将会让学生积极参与到学习活动中。音乐与信息技术相结合，是艺术与科学的结晶，精神文化与物质文化的对接，能够为音乐教学提供有效的渠道和手段。在二者整合过程中，主要存在教学设备差、过度依赖信息技术及教师素养不够等方面的问题，这就要求在整合的过程中需要完善教学设备、创新教学手段，组织教师培训及增设信息平台，从而构建高效小学音乐课堂。

关键词：小学;音乐教学;信息技术;整合策略

小学音乐教学让学生通过聆听、感知音乐从而理解音乐，进而提高学生表现美、创造美及鉴赏美的能力。当下，现代化信息教学显得愈发重要，依靠多媒体开展教学，从而使课堂变得生动形象。基于此，本文对小学音乐教学与信息技术的整合策略进行研究，以期营造高质量的音乐教学环境，促进教学发展。

一、信息技术在小学音乐教学中的优势

多媒体信息技术在小学音乐教学中主要用于歌唱和欣赏上，通过现今的多媒体设备使学生的歌唱和欣赏水平达到新高度。下表对传统音乐教学与信息技术下音乐教学进行比对，从而更好地凸显信息技术下音乐教学的优势。

二、小学音乐教学与信息技术的整合策略

1.完善教学设备，优化教学条件

“工欲善其事，必先利其器”，学校及教育部应对信息技术的教学设备引起高度的重视，加大基础硬件设施的投入，通过拨付专项教育资金，对老旧、破损的教学设备进行更换。随着物联网、大数据、互联网及云技术等信息技术的应用和发展，在进行小学音乐教学时，除了使用传统的投影仪和电脑之外，还可以加快校园网和教学资源平台的建设，从而实现教学资源共享。

2.创新教学手段，丰富教学情境

创设音乐教学环境，目的在于培养学生的审美心境，唤起学生的审美意识，不同的音乐教学阶段其可起到不同的作用。在音乐教学的起始阶段和结束阶段，教学情境能够起到愉悦心情的作用，唤起学生的审美注意，从内心激起对美的渴望。在教学过程中，教学情境可起到承上启下的作用，培养新的审美心境，从而唤起新的审美渴望。在教学内容中创设教学情境，使原有的审美要素更加丰富多彩，产生极佳的审美效果。

例如，在教学《渔舟唱晚》的时候，教师可以通过在网上搜索相关图片，利用多媒体设备营造“明月当空，渔舟泊岸”的音乐情境，有效增强音乐的空闲效果，唤起学生的美感，使学生能够真正融入音乐教学中。

3.组织教师培训，提高技术素养

现今很多小学教师在信息技术素养的提升上缺乏完整的培训机制，仅仅依靠自主学习。为了使小学音乐教学与信息技术更好的整合，建立良好的培训机制是十分必要的。首先，可以通过国家、省级和地区建立小学音乐信息技术教学专家库，选拔既有丰富音乐知识又熟练应用信息技术的人才，对小学音乐教师进行集体培训。其次，对教学课程进行合理安排，将教学实际作为出发点，对培训课程进行合理设计，应将培训教材和授课内容做到理论联系实践，从而使小学音乐教师清楚地认识到“智慧课堂”的教学理论。

4.增设信息平台，培养自学能力

为了使信息教学的优势充分发挥出来，教师应多角度为学生营造信息技术平台，从而提升学生学习能力，通过教师的合理引导，可在实际教学中充分发挥出来。

学生通過教师平台进行自主学习，更加符合新课程标准的要求，教师将学习权交给学生，从而营造出开放的教学环境，激起学生的学习热情，有效改变学生被动学习的状态。通过信息技术平台，学生可查阅到适合自己的资料，从爱好出发，使学生更具动力。尤其对音乐课堂无法体现的内容，学生通过丰富的网络知识可以了解到音乐知识，欣赏多种曲风，扩展知识储备，提高综合能力。在小学音乐教学中，信息技术将不断地发挥其作用，从而提高学生的音乐品味，提高学生人格魅力，对学生将来的发展颇有益处。

三、结语

若想实现小学音乐教学与信息技术的优化整合，其中离不开信息技术的巧妙应用。小学音乐教师应认识到多媒体的重要作用，充分发挥多媒体的优势，提高学生课堂积极性，让学生沉浸在视听盛宴中，将抽象音乐内容变得更加具体，将烦琐音乐内容变得更加简单，有效激起学生学习兴趣，从而更好地提升学生的音乐素养，实现音乐教学与多媒体技术的整合与优化。

参考文献：

[1]李杨.关于信息技术与小学音乐教学优化整合研究[J].北方音乐，2018，38（20）：197-198.

[2]林琴.信息技术在小学音乐教学应用中的问题与对策[J].教育评论，2016（12）：150-152.

[3]周全.把握整合时机 适时链接：谈信息技术与小学音乐欣赏教学整合的链接点[J].中小学信息技术教育，2011（10）：51-52.

编辑 曾彦慧