彭梅杰

摘 要：微课是在教育改革的背景下教学方法创新的信息化产物。在初中历史教学中应用微课，可以调动学生的学习积极性，让学生对学习历史产生濃厚的兴趣，能够自主进行历史知识探究，提高学生的历史文化素养。对微课在初中历史教学中的应用进行分析探讨。

关键词：微课;初中历史;应用

微课作为一种现代化的教育手段，因为其具有生动形象、灵活具体的特点，所以在教学过程中能够调动学生的积极性，改变传统历史教学枯燥乏味的特点，为学生营造现代化的学习环境，提高初中历史教学的课堂效率和质量。因此，在初中历史教学中应用微课，能够提高教学成效，促进历史课程的发展。

一、微课在初中历史课堂中应用的必要性

微课具有简便灵活和针对性强的特点。在初中历史课堂中应用微课，能够使教师在教学过程中将重难点通过更加简便快捷的方法让学生产生系统连贯的历史思维。微课的时长一般在5～8分钟，在短时间内，教师可以通过画面向学生快速地传达所学知识的重难点，节约上课的成本。同时微课具有针对性强的特点，教师在进行微课的教学设计时，要结合学生的实际情况，让学生能够在微课的学习过程中集中注意力，发挥微课的教学效果。

在传统历史教学模式中，教师通常是讲解，学生一味地聆听。在这种教学模式下，学生对历史知识缺乏深入的理解，导致学生对历史课堂缺乏兴趣，从而使教学效率不高。而微课具有画面感，学生能够对历史事件、人物等具有更清晰的认识，学生对历史知识的掌握更加全面牢固，从而促进学生历史素养的提高。

二、在初中历史课堂应用微课的相关事项

在初中历史课堂应用微课教学，首先要确定微课教学的课题与目标，使微课内容更加全面。利用微课进行教学不能只将课堂内容放入微课中，教师在进行微课准备时要结合学生的实际情况和教学内容合理安排微课内容，进行微课制作。例如，在讲解中国古代史时，可以将中国历史发展的脉络整理成动画，并进行知识扩充，让学生更加熟练地掌握历史知识，提高教学的效率和质量。

其次，在初中历史教学中应用微课教学要对微课的内容进行合理的安排，让学生在观看微课时快速掌握重难点内容。例如，教师在制作微课时，可以设计一些动画形象，如有趣的字幕等，让学生能够对历史课堂教学产生兴趣，吸引学生的注意力，营造轻松愉快的课堂氛围，提高初中历史课堂的教学效率，让微课在历史教学中产生更重要的作用。

教师在使用微课教学后要注意学生对微课教学的反应，对学生表现出来的问题进行及时改正。在微课设计时循序渐进，逐步深入，让学生集中注意力观看微课，使学生能够在历史课堂中掌握更多的历史知识，为学生的全面发展提供基础。并且教师要对学生进行定期测验，了解学生对历史知识的掌握程度。

三、微课在初中历史教学中的应用策略

在微课教学中可以通过微课向学生展示历史事件、人物等，让学生对历史知识的认识更加深刻。随着新课程教育改革的不断推进，教学方式也不断地进行创新，在初中历史教学中应用微课教学法，教师要注重微课内容的科学化。微课内容与教学内容相一致，有利于加强学生的历史文化素养，提高学生的综合素质，同时促使学生树立正确的价值观念，掌握学习历史的正确方法。例如，在讲解“工业革命的发展史”时，教师可以通过微课展示三次工业革命的相关代表人物和相关成就，创设适宜的历史学习环境，让学生对每次工业革命有更清晰的认识，推动教学的顺利开展。

微课教学的特点是时间短，内容精，因此教师在应用微课教学前应浓缩教学内容的重难点，以此为基础进行微课视频的制作。应用微课展示教学的主要内容，让学生对相关历史知识形成完整的知识结构和逻辑思维能力，加深对历史知识的理解，对历史问题的分析思考能力也得到提高。例如，在学习鸦片战争时，微课中就可以展示《南京条约》的主要内容，对条约对我国产生的影响进行分析，让学生能够对历史问题做出客观的评价，从而提高历史课堂的教学效率。

在初中历史教学中应用微课进行教学，要从教学的实际出发，能够保证微课在历史教学中发挥最大的效用，提高初中历史教学的质量。在实际教学中应用微课，要求教师对历史知识结构有清晰的认知，使微课内容达到最优的效果，为学生的学习提供实质性的帮助，巩固学生历史知识基础，提高学生历史文化素养。但在历史教学中教师也不可完全依靠微课进行教学，而是合理运用微课，密切关注学生对微课的反应，及时作出修改，保证其发挥最大效用，真正提高初中历史教学的质量。

综上所述，在教育改革的背景下推行微课是教学创新的重要尝试举措。初中历史知识具有系统连贯性，在初中历史教学中应用微课教学方法，能够有效利用微课系统、灵活、针对性强的特点，让学生改变对历史知识死板的印象，对历史产生兴趣，提高学生学习的积极性，培养学生的历史思维，促进历史课堂教学效率的提高，推动学生的全面发展。

参考文献：

[1]郑久利.微课在初中历史教学中的应用策略探讨[J].学周刊，2019（20）：143.

[2]龙巧玲.探究微课在初中历史教学中的运用策略[J].魅力中国，2019（50）：329.

[3]王士军.探究微课在初中历史教学中的运用策略[J].中国校外教育（中旬刊），2019（9）：64-65.

编辑 曾彦慧