孙富艳

摘 要：儿童学习风格既有稳定性又有活跃性特征，因此需要加强对其心理要素的分析，以便更好地对儿童实施教育。主要对儿童学习风格开展全面的分析，明确有知觉风格、信息加工风格、记忆风格、坚持性等，并探究了相关的心理要素。在该基础上，着重探讨了针对不同学习风格儿童的家庭教育策略，提出了几点合理化建议，以促使家长因材施教，提升家庭教育水平，有效实现个别化教育。

关键词：家庭教育;记忆风格;儿童;知觉风格;心理要素

目前，对儿童教育的关注度与日俱增，并提出了高要求，倡导加强对儿童学习风格的研究，大力开展家庭教育，以便促使儿童获得优越的教育体验，提升教育的针对性，切实落实家庭教育工作，培养儿童综合素质与能力。因此，在新形势下，基于儿童学习风格积极探索家庭教育路径意义重大，值得进行深入的探究。

一、知觉风格的心理要素及家庭教育的策略

1.知觉风格

儿童学习风格存在差異性，其中知觉风格属于最主要的一种。通过对儿童知觉风格分析可知，有部分儿童比较倾向于以内在参照知觉事物[1]。这些儿童在进行事物判断时，通常会以自己独立的标准来察觉，其习惯独立思考问题。而另一部分儿童习惯借助外部参照知觉事物，所以比较容易受环境因素的影响，其借助环境的刺激交往对相关信息进行定义。在实际学习中，前者对自然学科表现出偏爱性，并且还具有学习独立自觉的优势，而后者学习依赖暗示，在学习过程中，表现了对社会学科的偏爱性。

2.家庭教育

为了促使儿童更好地学习和成长，需要结合其学习风格进行有针对性、目的性的指导。例如，针对独立的儿童，在对其识字指导时，应该以集中识字的方式为主，满足学习独立的需求[2]。如可结合拼音归类方式、偏旁归纳形式，促使其进行单元的识字学习。针对存在依存的儿童，在对其识字指导时，应该以分散识字的方式为主。

二、记忆风格的心理要素及家庭教育的策略

1.记忆风格

在记忆方面，记忆方式可分为两大类，第一类为趋同的记忆方式，另一类为趋异同的记忆方式。例如，让儿童观察小鸭和小鸡时，趋异者和趋同者观察的点是不同的。前者主要是观看其不同点，如小鸡和小鸭的嘴是不同的，小鸭的嘴呈扁形，而小鸡的嘴是尖尖的。后者观看的是小鸡和小鸭的共同之处，如它们都有黄色的毛毛，脚的数量是相同的等。

2.家庭教育

通常情况下，占据趋异同类型的儿童大多为年长的儿童，而趋同较多的是年幼的儿童。可见，儿童记忆有一定的发展趋势。在家庭教育中，应该对此趋势加以重视，若是儿童经常性地带有趋同特征，则应该明确其记忆能力还有待发展和提升。为此，家长需要对其进行有针对性的训练，以推动其记忆发展，提高记忆水平，为其日后学习奠定良好的基础[3]。

三、信息加工风格的心理要素及家庭教育的策略

1.信息加工风格

对于信息的处理主要有两种方式，一是同时加工，二是继时加工。例如，呈现一张写满数字的字母，要求见到“A”就画红色，见到“B”就画绿色，见到“C”就画黄色。一般来说，同时加工类型的人，会同时完成这三项任务，而继时加工的人会一个任务一个任务地完成，这就是两种信息加工风格的不同之处，其在处理事情上表现了差异性。

2.家庭教育

从儿童信息加工风格上来看，虽然处理信息方式不同，有各自的特点，但却没有好坏之分，也没有对错之别。在信息风格加工中，使用同时加工方式的儿童，其表现了处理信息效率高的优势，但是也加大了错误出现的可能性。而使用继时加工的方式，信息处理效率相对来说是比较低的，但是准确度会有所提高[4]。要想做到取长补短，应该引导幼儿具体问题具体分析，促使其结合从事的活动特点和要求，科学合理地调整信息加工方式，以达到最理想的加工效果。例如，若是处理难度较小的活动，可同时进行，做到系统把握;若是处理难度比较大的活动，应该顺次进行，降低任务难度，保证处理质量。尤其是在开展学习活动中，家长应该强化对儿童的指导，使其按部就班，以便保质保量地完成各项任务。

总之，在儿童教育阶段，家庭教育是不可或缺的部分，我们要对家庭教育加以重视。在实际教育中，应该对儿童学习风格进行分析，了解其相关的心理因素，以采取正确的手段开展教育工作，从而实现全面发展。

参考文献：

[1]李洪兰，王益富，李小辉.心理资本、理性思维风格和学习自主性对中小学生学习效能的影响[J].现代教育科学，2019（11）：36-43.

[2]马晨欢，王莎莎，李孟凡，等.学习风格简介干预模式对孤独症谱系障碍患儿康复效果的评估[J].中国儿童保健杂志，2020，28（4）：482-485.

[3]连裕兴.校园学习风格普查应用心得：学习障碍和社交困难儿童成因之探讨[J].中国现代教育装备，2019（14）：61-64.

[4]刘家楠.运用不同风格的音乐缓解小学生学习压力的心理辅导研究[D].南京：南京师范大学，2019.

编辑 曾彦慧