赵青

摘 要：地理是一门综合学科，它将自然科学和社会科学的许多知识有机融合。常说的“上知天文，下知地理”正是地理学科的写照。在时代快速发展的背景下，学生知识面日益广阔多样，教师不能在考试模式下守着自己的一亩三分地，要有“大教育观”，要有包容意识，涉及其他学科的养分为己所用，促进地理教学，促进学生发展。

关键词：初中地理;融合教学;必要性;体现;实施与反思

一、初中地理融合教学的必要性

1.现实的客观要求

跨学科融合教学的研究与探索已是大势所趋，全球的快速发展对培养综合型人才提出要求，新课程改革也倡导加强学科之间的横向联系、淡化学科界限，所以开展跨学科融合教学是深入落实课程改革，推进素质教育的内在要求。

2.学科性质使然

地理作为一门自然和人文属性兼备的综合学科，其学科性质决定了与数学、语文、物理等学科在课程内容、知识体例、思想理念、教法、学法上具有很多相通之处。因此，在初中地理教学中开展跨学科的融合教学是地理学科的性质使然。在初中地理教学中适时地融入其他学科的知识有助于学生对地理知识的理解，甚至有时其他学科的知识是理解掌握地理知识的基础条件。同时，在初中地理学习阶段除了要求学生掌握必备的地理基础知识外，更重要的是培养学生学习地理的方法，激发学生对地理问题的兴趣，使学生了解地理知识的功能与价值，培养学生地理的综合素养，所以加强教学中多学科知识的融合也是初中阶段教学的必须。

二、浅谈初中地理知识融合在教学中的体现

在日常的初中地理教学中，笔者深刻地体会到了初中地理的融合教学，结合初中地理人教版的四本教材从历史、语文、物理、数学、生物、化学将自己比较深刻的一些融合教学知识点进行总结分类。

三、初中地理融合教学的实践与反思

1.教师要树立起“大教育观”

随着现代社会的发展，要求教师要树立起“大教育观”：教育应该是多样的、开放的、综合的大系统;教育应该是终身的、高效的、博才的、面向未来的。传统的教育基本上是學校课堂教育，可以称作是一种狭隘的“教育”，它已无法与社会、时代相适应。教师必须树立“大教育观”，从而建立起相应的大教育体系。

2.坚实的专业知识和丰富的相关学科知识是实施的基础

在进行融合教学时，教师要深入系统地了解、分析教材中和其他学科有联系的部分，做到心中有数，把其他学科的知识恰如其分地应用到地理教学中。地理教师要与其他学科教师加强联系，到相邻学科里收集信息、获取知识，做不断学习的有心人。

3.知己知彼

在初中地理教学中进行融合教学时，教师要清楚地了解学生各科知识的掌握程度，学生已经学过的知识有哪些，尚未学到的有哪些，有的放矢。在教学中，从学生的实际接受能力出发合理安排、适当联系、恰到好处。

4.融合教学只是“他山之石”

学科间横向联系主要是为了增强对地理学科理论体系和知识结构的认识，是应用邻科知识为达到新课标要求和完成教学目标服务，是借“他山之石”达到为我所用的目的，而不是为联系而联系，利用地理课去学习其他学科。所以切忌搞得太深、太专，以至于喧宾夺主。

参考文献：

吴慧.高中地理跨学科融合教学的探索研究[D].南京：南京师范大学，2018.

编辑 赵文静