邹淑燕

当今在小学英语课堂教学中，学生的课堂注意力容易分散，课堂的效率也比预期的有一定的出入。而互动式教学是一种新颖且具有实用价值的教学模式。教师将其运用于小学英语课堂中，能促进学生的学习动力、提高课堂的效率、改善学生的综合语言运用水平，最终促进英语教学质量的提升。

一、小学低年级英语课堂存在的问题

（一）教学模式单调

现如今，小学英语的教学模式仍以教师为主体，“灌输式”教学方式使学生在学习中变成了记忆的机器，他们的学习是被动的。一般来说，教师首先会带读单词，要求学生跟着录音反复读并背诵，第二天再进行默写和订正。长期下去，消磨了学生学习的积极性，学习成了一种负担，内心对英语非常抵触和排斥，这样的负面心理不利于进一步学习，更不利于培养英语学习的兴趣。因此，教师要有意识地培养学生的兴趣，通过改变教学方式激发学生的学习兴趣，满足他们的好奇心与求知欲，促使他们自主地学习英语，并想学好英语，最终促进发展。

（二）师生关系紧张

受应试教育的影响，成绩成了衡量教师和学生的唯一标准，学生学得累，教师也教得累。在此背景下，教师会将课堂上的大部分时间放在词汇与语法的指导和训练上，一味地追求考试上的题型来进行训练，而忽视了英语中非常重要的口语、听力与阅读。事实上，任何一门语言的学习都需要多听、多读、多练，它的学习是与听、说、读、写相结合的，并不是孤立的。如果教师能精心寻找好的教学材料并设计有趣的教学活动，加强与学生之间的互动合作，使学生感受到教师对他们的信任与肯定，学生将会在充满乐趣与挑战的学习中不断进步，课堂效率也会大大提高。

二、互动式教学模式在低年级英语实施的意义

（一）有利于促进学生的学习动力，激发学生的学习热情

作为低年级学生，从心理发展的角度来看，他们的学习动机主要来自外部。例如，他们希望通过取得良好的学业成绩获得他人，尤其是教师、长辈对自己的认可与表扬，这种认可与表扬无形中也会成为他们继续前行的动力。因此，教师在教学中应学会因势利导，创造良好的互动机会，激发学生的学习动力，使他们对英语感兴趣。在互动式教学法模式的帮助下，教师会根据学生的心理发展特点和智力水平选择合适的教学方法和内容，遵循合理的教学方法，激发学生的动力。同时教师要学会不吝啬自己的表扬与夸奖，无论是实物的奖励还是心理上的鼓励，都是促进学生进一步学习的动力，这也不失为师生互动的一种愉悦方式。

（二）有利于学生听、说、读、写综合能力的提升

《义务教育英语课程标准》明确指出英语教学要注重培养学生的综合能力。英语教学不仅仅要培养语言能力，还包括学习能力、文化意識、情感态度与价值观等。在互动式教学法的模式下，教师与学生互动本身就是一种知识产出的过程，学生有机会通过自主学习、合作学习表达自己对知识点的理解并形成自己的观点，进而不断提高自身的综合语言运用能力。

三、在低年级英语课堂实施互动式教学的策略

（一）创设轻松、愉悦的课堂氛围

小学英语课可以设计为导入、任务前、任务中、任务后这几个教学过程。也就是说，一个良好的导入可以帮助学生马上融入课堂的主题，情感上愿意进行接下来的课堂互动。教师要学会利用这一契机，在这个关键环节激发学生的学习兴趣，使课题内容抓住学生的眼球，吸引学生的注意力，把他们的心思都导到课本。笔者在教学实践中也按照这种模式进行了一些尝试，下面将结合案例进行分析：

例如，在上译林牛津版本的一年级英语Unit1Lets count时，笔者利用班级中现有的教学材料，拿出讲台上的粉笔，然后选择几个学生上台来随意取几本本子，台下的学生负责数数。这时，笔者导入How many 的句型，接着呈现出数数量的图片，学生在获得基础的词汇、语法知识后，开始进行师生互动。笔者问：“How many books？”学生在抓取后非常兴奋地睁开眼睛看他们随机取到的数量，此时其他学生也会关注这个学生能否答对。在此基础上，笔者再将数数的范围扩大到学生桌上的笔、书，由师生互动的方法转变为生生互动。

（二）开展互动式的合作学习活动

在教学过程中，教师可以将学生进行分组，分组时考虑组内学生的异质、组间同质。同时课堂的座位编排还可以进行多样化的管理，抛弃传统的秧田式教学方法，采用“马蹄式”等的方式，方便学生沟通与交流，加强团队精神。例如，译林版英语二年级课本中的Unit6 We like our school，笔者呈现出学校的各个地点和学生活动，由早上的课间操导入学生的日常学习和活动。同时教授一般现在时的基本结构，运用单词卡片介绍单词write，play，games等，并要求学生在小组内玩“你猜我演”的游戏，根据动作猜出相应的词。这一活动提高了学生的学习兴趣，加强了师生、生生的互动，从而提高了课堂效率。

互动式教学模式是一种新颖的教学模式，它对提高学生的学习兴趣、促进学生自主参与、提高课堂效率有着十分重要的作用。

参考文献：

[1]黄婷婷.小学英语互动式教学的行动研究[D].昆明：云南大学，2015.

[2]柳英林，陈哲明.小学英语互动式教学原则初探.[J].中小学教师培训，2015（7）：47-48.

编辑 赵文静