韩花英

摘 要：一直以来批判性思维都是行为思想上所探讨的热点话题，在高中英语阅读教学中培养学生的批判性思维能力，不仅能让学生在学习过程中敢于提出自己的疑问，走向更深层次的阅读，还培养了学生的英语阅读技能和批判性阅读能力。针对高中英语阅读教学中批判性思维的培养展开相应的探讨分析，旨在提高学生的英语阅读技能，提高课堂教学质量。

关键词：高中英语阅读;教学;批判性思维;培养

在高中英语课程教学过程中，阅读占据非常重要的位置，听、说、写都离不开阅读，因为读是日常教学的基础，是英语学习最主要的方式。虽然阅读在英语教学中也被师生所重视，但在实际教学过程中，一直是教师强调用何种阅读方式进行有效阅读，换句话说就是教师怎么教，学生就怎么学，这种教学方式虽然一定程度上达到预期的阅读效果，但这种被动获取知识的方法有很大的局限性，学生在学习中缺乏自主能力，更不能发挥自我的主观能动性去独立思考问题。所以在高中英语阅读能力教学中运用批判性教学思维，所取得的意义非常深刻[1]。

一、高中英语阅读教学中培养学生批判性思维能力的作用

高中英语是一门非常重要的语言学科，英语阅读又是英语教学的重要组成部分，所以教师在英语课程教学中不仅要教会学生有效的阅读方式和技巧，还要培养学生良好的阅读习惯，引导学生在阅读过程中善于发现问题、思考问题、解决问题。在高中英语阅读教学中，教师如何有效地培养学生批判性阅读思维，主要是引导学生在尊重他人文化果实的基础上，进行必要的创新和质疑。培养学生的阅读批判能力主要从以下两个方面探究：首先，批判性思维是素质教育发展的内在要求，素质教育旨在培养学生综合能力的发展，而批判性思维正是学生多方面发展的不懈动力。其次，随着互联网信息技术的不断发展，各种文化知识都通过英文表达对学生进行灌输，所以学生要敢于有批判性思维，对所接触的知识内容加以质疑，从而快速有效地筛选找出自己想要的信息，另外学生运用批判性思维还可以强化学生自主学习探究问题的能力，帮助学生解决各类英语阅读问题[2]。

二、高中英语阅读教学中批判性思维的培养

1.师生之间和谐共处，平等互助

在传统的英语课程教学中，教师是授课的主体，学生是学习的客体，师生之间是传授与接受的授受关系，传统教学教师有很大的权威性，授课过程中学生所提出的质疑往往会被认为是对教师的挑衅，学生由于心理上害怕被责骂，不敢大胆地提出自己想要了解的问题。随着新课改的不断实施与发展，新型的教育模式逐渐被教师所接纳并运用，这种现代教育理念探讨师生之间和谐平等，学生是课程学习的主体，教师是教学活动的组织者和引导者，教师通过运用批判性思维来进行英语课程的教学，能帮助学生进行自我探究、自我思考、相互合作的学习，这样不仅有利于提高学生的学习兴趣，同时也因为学生参与热情的提高而发现、质疑出更多的问题，教师对学生所质疑的问题，应及时有效地加以解决和鼓励。如有的学生提出疑问北京2008年举办奥运会，为什么用“The 2008 Olympics will be held in Beijing”来表达，学生认为这种表达是错误的。当教师接到学生的疑问时，首先要对学生敢于质疑的精神加以表扬，然后教师引导学生一起认真阅读书本知识内容，并组织学生展开相应的分析讨论，分析得出课文一开始就给出了相应的语境，在特定的语境上所表达的语态运用是完全可以这样表达的，教师通过强化师生之间的交流，让学生敢于质疑，从而为学生营造良好的学习环境。

2.在教学中开展必要的合作与讨论

高中英语阅读教学中培养学生的批判性思维，仅依靠书本内容知识是远远不够的，还需要教师在授课过程中设置相应的争议性强、可探究的问题。教师通过抛出这样的问题引导学生提出自己的想法，并在此基础上寻找能证明的佐证材料，从而有效地培养学生的批判性思维能力。如在教学Cloning一词中备受学生的争议，教师可以通过布置课后习题的办法“What are your opinion of human cloning？”让学生课后通过自我搜寻答案的办法，提出自己的意见，并对单词克隆问题进行探讨、反驳，从而有效地提高学生的批判性思维，培养学生的批判性思维能力[3]。

综上所述，在高中英语教学中探讨批判性思维能力是非常有必要的，它不但能培养学生的创新能力与精神，强化学生学习英语的积极性，还能提高课堂教学质量，帮助高中英语教师开展高效的教学课堂。

参考文献：

[1]倪仁宗.高中英语阅读教学中培养学生批判性思维能力的探究：以The effects of the Internet on our life we live公开课教学为例[J].英语教师，2020，20（13）：63-64，74.

[2]申星钰，张书生.高中英语阅读教学实践中的批判性思维的培养：基于一节动物园话题的批判性思维主题阅读课[J].中外交流，2019，26（43）：170-171.

[3]黃明珠.高中英语语篇阅读教学中学生思维品质的培养策略：以2017—2019年高考英语全国I卷阅读理解题为例[J].英语教师，2020，20（9）：90-94.

编辑 赵文静