魏丽娟

摘 要：初中语文课堂教学与中考要求的统一性，常常会让教师质疑，部分教师觉得中考要求与课堂授课是相矛盾的，而实际上，抓住两者的切合点，完全可以统一起来，既兼顾中考要求又能体现语文课堂的“语文味”。

关键词：初中语文教学;中考复习策略;中考要求

语文教学要求教师更关注学生的成长、个性的发展、语文素养的提升，而西藏的中考，占分值较多的是基础知识和基本技能的识记和掌握。看起来，好像是矛盾的。细究一下，两者真的矛盾吗？我们可不可以既讲究了语文教学的新理念方法，又兼顾了当地中考呢？答案是肯定的。

一、解读考纲细看中考考试要求

西藏中考语文的卷面要求分积累与运用、阅读与理解、写作与表达三部分。考纲要求，积累与运用着重考查汉字的音、形、义，古代优秀诗文的记诵以及语言的运用等内容。

阅读题部分要求理解课文中有关词句的意思、基本理解阅读材料的主要内容、体会作者思想感情等。

作文与表达部分的要求，着重考查学生恰当运用语言文字表达真情实感、观点的能力。

解读考纲，我们发现，中考要求也是紧紧围绕提高学生的能力为主，掌握基本知识的能力，提升基本技能，而这些要求都可以在课堂上具体展现。

二、如何有效地把课堂教学和中考要求统一起来

（一）让教学目标真正落到实处

教学目标就是教学指向，用一句话说出教师这堂课要教给学生的知识。没有纲领性的认识和表达，就会使教学内容一盘散沙;教学目标是一堂课的旗帜和方向。教学目标不明确，会导致课堂随意性大，学习效率低;教学目标定位要准确，要体现中考要求，更好地提高教学效率。

（二）让“双基”真正贯穿始终

中考考试要求中，基础知识的考查占35分的分值，每一堂课都应加强学生对双基的学习。在对本校多次考试分值分析中，笔者发现，能拉开总分分值的，基础题往往起决定作用。

（三）让教师的教真正高效起来

李华平曾说：“没有高质量的教，就没有高质量的学。”语文教学基本任务是进行听、说、读、写的语言教学，通过对语言形式的学习，促进学生对语言内容的了解和掌握。通过分析文字，能推动教学的进展。笔者以为该从以下几个方面来把握。

1.思路清晰，条理明确

叶圣陶说：“能力的保持得靠熟习，其间都有个条理、不能够马马虎虎。”教师教的思维混乱，必将导致学生学的思维混乱。比如，一节课只讲朗读技巧，让学生掌握了这种方法且学会运用，目标就达成了。但是目前很多课，往往眉毛、胡子一把抓，结果哪一样都讲，哪一样又都讲不清楚。

2.方法指导，贯穿始终

教阅读方法、教写作手法、教思维方法。教，为了使学生有方法地学。蛮干和巧干就是方法的区别。教师不仅要教给学生方法，还要自己有方法去教，如人物描写的方法、环境描写的方法、做题方法的指导。下面以说明文做题技巧方法的指导为例。

（2014年中考）24.“雾和霾常常相伴出现”中的“常常”能否去掉，说明理由。（3分）

（2017年中考）3.第②自然段中加点词语“一般”能否去掉？为什么？（3分）

纵观近几年的中考题，我们会发现，说明文的考题很类似，说明文语言的考点每年都有涉及。在授课中，教师就可以针对这个问题多次讲，直到学生很熟练为止，这样的问题也就不再是问题了。

3.习惯培养，刻不容缓

教师的教，就是让学生有习惯地学。叶圣陶曾说过：“什么是教育？简单一句话，就是养成良好的习惯。”比如，自主预习的习惯、查字典的习惯、朗诵的习惯等，而这些习惯的养成都是在教师的指引下形成和巩固的。

三、踏踏实实教方法，不是投机取巧瞎猜题

教给学生具体解题技巧，比去盲目猜题要有效得多。

（一）狠抓基础

根据考纲要求要考到的基础点，重点抓识记性的知识点，如字形、字音、词语的书写、句子改错、文学常识、古诗文的背诵和理解。只要教师肯下功夫带领学生去记，并及时检查和督促，就会有明显的效果。

（二）精挑选文

阅读与理解部分是一些能力方面的题。教师把课内重点课文讲透;关于课外，无非是说明文和记叙文为主，抓住这两种文体的特点，重点备考。不是讲答案，而是讲方法。

（三）注重作文

以记叙文为主进行练习。根据“虎头，豹尾，猪肚”的原则，既要注意内容的饱满又要注意开头、结尾部分的精彩和简练。

万事万物都是既矛盾又统一的合成体，课堂教学与中考要求更是统一的，我们要找到两者的统一点，把中考要求贯彻于课堂教学的全过程，不仅提高了学生的语文素养能力，还兼顾了中考成绩，这才是双赢的事情。

参考文献：

[1][俄]苏霍姆林斯基.给老师的建议[M].北京：教育科学出版社，2008.

[2]黄厚江.语文的原点：本色语文的主张与实践[M].南京：江苏教育出版社，2012.

[3]魏书生.教学工作漫谈[M].南京：译林出版社，2013.

[4]李华平.语文教学中的“教”的學理审视[J].北京：课程·教材·教法，2015（4）：69-74.

[5]张传宗.语文教学应从学科理论出发进行科学创新的改革[J].课程·教材·教法，2013（8）：73-76.

编辑 赵文静