谢嘉欣

摘 要：在我国教育事业改革不断深入的情况下，素质教育越来越受重视。显然传统的教学理念以及教学方法已经很难满足现代教育的需求，在“立德树人”背景下开展地理教学已经成为一种主流，因此，地理教师应该充分地认识到自身角色的重要性，并加强德育的渗透。

关键词：地理;德育;对策

在高中阶段的教学过程中，大多数学生可以选择在学校住宿，这样的住宿式管理方式可以在很大程度上保证学生的安全。在这种情况下，地理教师在教学过程中就不能只关注学生的地理学习情况，还要注重学生德育方面的培养，要在“立德树人”背景下开展地理教学，以此来提高学生的道德思想水平。地理教师要为学生人生观、价值观的形成树立一个良好的模范，起到正确的带头作用。

一、德育渗透的内容

由于学生的心理与生理尚处于发育阶段，一般德育渗透的内容主要涉及思想道德、行为道德以及爱国精神的培养。在德育的过程中，思想道德教育的目的是帮助学生形成正确的三观，使其可以有效传承我国优秀的传统文化。行为道德则是以学生生活中的行为规范培养为主，就是让学生养成遵纪守法的好习惯，不在公众场合大声喧哗、讲礼貌、爱护环境等。最后还要培养学生的爱国精神，使其能够成为一个人格健全的人，热爱集体、热爱社会、热爱祖国。

二、地理教学过程中存在的问题

1.不能正确认识德育的重要性

经过实际研究，当前很多地理教师在教学过程中存在忽视德育的情况，甚至一些教师只关注学生的成绩，用成绩对学生其他方面的表现进行判定，这种方式不仅很容易造成学生德育发展上的不完善，同时对学生地理学习成绩的提高也将产生十分不利的影响。

2.部分教师对教材不够重视

某些教师自恃有多年的教学经验而忽略教材的作用，备课时并没有认真地对地理教材及配套的地理参考书进行深入挖掘，讲授新知识时不带教材，有时带了也不怎么使用，只是偶尔向学生强调一下教材中的重要部分，长此以往，学生对教材也不重视，产生一种错误的观点：教材上只有黑体字的重要部分才有用，从而导致许多学生到毕业时教材上都是一片空白，就像新书一样。

3.教师与学生之间缺乏交流

个别地理教师在讲课过程中太过“投入”而忽视了学生的听课情况，没有对学生开展提问和互动。个别基础差的学生可能就跟不上教师的思路了，如果不及时跟学生进行互动，学生可能就会像听“天书”一样，从而导致他们的学习兴趣和主动性降低，进一步影响听课效果。

三、德育背景下提高地理教学质量的有效策略

1.利用多媒体进行德育

多媒体也是学习地理的一种有效手段，通过多媒体把文字、动画、声音等有效结合起来，经过计算机网络的处理，能多方面地向学生传递地理信息，大大提高学生在上课过程中的学习效率。

在地理课堂上应用多媒体技术，比起其他学科能够更有效地达到教学目的，多媒体网络可以提供更多的地理资料以供學生参考学习。一个老师的表达讲解能力再强也无法让死板的地理知识变得有趣，但通过多媒体网络技术可以很大程度让学生的理解更加深刻。比如在学习《中国行政规划》这一节内容时，地理教师就可以从网上搜索相关的介绍视频，通过视频的介绍让学生直观了解我国的行政疆域以及规划，学生观看以后可以极大地提高学习兴趣，也可以对其他地区的历史与生活方式有很大的了解。这可以增强学生在学习地理过程中的视觉听觉感受，利于提高学生学习地理的积极主动性。

2.注重以学生为中心，在实践活动中开展德育渗透

随着新课程改革的不断推进，教师在课堂中必须按照新课标的要求，以学生为中心开展教学，地理教学亦是如此。地理教师积极组织学生开展地理实践活动，在活动中让学生独立去了解与地理相关的知识和人文科学，并在实践活动中进行德育渗透。比如可以组织学生去附近城市或乡镇的社区、敬老院深入参观一下，组织学生开展慰问老人的活动，跟老人进行交流，以此来了解当地的风俗习惯和文化，开阔学生的眼界，这不仅可以让学生的地理知识得到拓展，也可以养成尊重老人、孝老敬亲的传统美德，学生的道德思想水平与知识水平都能得到很大的提高。

总之，要想在地理课堂上渗透德育，有很多种有效途径。在进行德育时，教师要切忌传达给学生错误的地理信息，而要采用多样化的教育教学方式，充分挖掘地理教材与德育培养有关的素材，结合实际内容与要求，才可以吸引学生更好地学习地理，促进学生地理综合素养的提高，从而实现在地理教学中完成“立德树人”的培养，进一步渗透德育。

参考文献：

[1]王红.如何在初中地理学科教学中渗透德育教育[J].科学大众（科学教育），2018（6）.

[2]荣军红.德育在地理教学中的渗透刍议[J].广西师范学院学报（自然科学版），2006（23）：259-260.

[3]薛淑媛.浅析如何在初中地理教学中渗透德育教育[J].现代交际，2013（6）.

编辑 赵飞飞