刘进英

摘 要：初中英语教学内容在我国是基础教育中的重点之一，然而在现实的英语教学过程中，许多教师都把教学重心放在语言与知识的处理上了，忽略了英语阅读教学。基于此问题，浅析初中英语阅读教学策略。

关键词：英语阅读;问题;教学

初中英语教学开展的过程中，阅读一直是一个非常重要的部分，这一部分所涉及的内容比较多，在教学的过程中教学成效不明显。对此，学生在听课的过程中会感到十分枯燥。教师在教学过程中不注重模式的创新，只是根据传统教学来开展，那么很难提高教学效率。对此，在新课程改革的背景之下，初中英语教师应当不断创新自己的教学方式，在教学中增强学生的主动性，不断提高学生的英语阅读能力。此外，英语这门学科在阅读过程中需要学生拥有较强的语法水平和词汇量。因此，初中英语阅读教学是教学中的重难点。学生在学习的过程中，也会表现出较强的畏难心理。教师需要注重教学改革，以学生学习积极性为主，在课堂上不断激发学生的学习兴趣，体现学生的主体地位，不断优化教学的开展，让学生能够在英语阅读的过程中找到兴趣点，不斷提高学习效率。

一、初中英语阅读教学中的问题

（一）教学内容带个人倾向

在当前初中英语教学过程中，教师受传统教学思想的影响，在实际教学开展过程中只是凭借自己的教学经验，照本宣科地进行教学，已经成为一种教学惯性。阅读教学开展的过程中没有针对性地对其中的问题进行讲解，只是让学生快速阅读理清重难点即可。这种教学方式难以让学生把握文章主题，难以起到很好的阅读教学作用。教师应当根据学生的错误情况进行针对性的教学，但是在实际教学中却没有考虑到学生的接受能力，难以有效提高教学效率。

（二）忽视对学生解读能力的培养

新课程的标准要求教师需要重视学生在课堂上的主体地位，相比于传统教学来说，更加重视学生的学习体验，这样才能够不断提高学生的阅读能力。然而在传统英语阅读教学课堂上，学生的能力受到教师的限制，不能充分地探究教学内容，只能被动接受教师的教学，这种方式可以推进课堂教学进度，但是对学生的思维能力提高没有任何帮助，学生在学习过程中没有思考的空间，虽然能够听懂教师对单词和句子的解释，但对他们的英语能力没有本质上的提升。

二、初中英语阅读教学措施

（一）注重词汇的学习和积累

在传统的英语阅读教学过程中，很多教师只是单纯地翻译一下文章，解释一下题目就完成了任务。这就使学生虽然阅读了很多英语文章，但是仍然无法达到词汇量的积累，提高阅读效率。对此，教师在实际阅读教学过程中应当加入词汇教学，对一些英语文本，教师可以引入一些难点词汇。在此基础上，通过英语对这一单词进行解释，学生需要通过上下文以及教师的英语解释来理解，推测单词的含义。此外，在学习英语的过程中，教师还可以通过词根、词缀的方式帮助学生更好、更快地记忆单词。例如，前缀主要有“un-，re-”等，后缀主要有“-able，-ent，-ful”等。在教师教学英语阅读的过程中，可以向学生提出一些问题或者制作一些单词记忆卡，加强学生对词汇的记忆。

（二）利用分层展示文章结构

在实际教学过程中，教师也可以利用分层的方式来展示阅读文章的分类和结构。例如，我们在学习“Have you ever been to Singapore”这篇课文时，文章主要讲述了新加坡的天气、名胜古迹、人口、地理位置、食物、语言等，来让学生了解新加坡这座城市。这时教师就可以利用这一脉络来帮助学生进行文章的梳理。尽快地了解文章大意。这样一来，学生在学习相似的文章知识也能够利用这种方式来梳理文章大意。此外，通常情况下，一篇文章都有重点段落，其中蕴含文章的中心思想，作者会围绕这一中心思想展开许多分论点。教师需要引导学生把握文章重点，根据这一中心来梳理脉络，找到主旨大意。

（三）积极开展教学评价

实际英语阅读教学过程中，教师也应当注重激励式的评价，这样一来，学生才能够在阅读学习的过程中不断提高学习兴趣，培养他们的英语素养。对此，教师需要对学生进行不断的引导，帮助他们迈向正确的轨道。对此，教师需要引入激励化的评价方式。例如，学生在学习英语的过程中出现困难，教师可以利用鼓励的方式向他们表示“Never mind！Try again！One more time you will get it.”利用这些英语来鼓励他们不断增强学习自信心，提高自主学习的能力。

（四）营造良好的阅读氛围

虽然近年来在推行新课程改革，但是应试教育的理念仍然深入人心。教师会将学生的考试成绩作为学生学习能力的评判标准，利用考试来检测学生的学习成果，这种教学方式不利于教学工作更好地开展。教师可以将考试作为检验教学成果的选择，但是不能将其作为唯一评判标准。这种教学方式容易让学生产生厌倦学习的心理，难以提高教学效率。对此，教师在实际教学开展的过程中，需要为学生构建良好的学习环境，帮助学生养成英语阅读的好习惯。利用信息化技术来构建线上英语阅读室，结合学生的兴趣爱好来引入不同的书籍，这些书籍可以按照规则来划分，这样学生在选择书籍时就可以根据自己的需求来决定。线上阅读室的建设也能帮助学生打破时空限制，在家中也能学习英语，实现课内外知识的互通，帮助学生提高英语学习能力。

三、结语

综上所述，在实际初中英语阅读教学的过程中，教师需要更新教学理念，不断增强学生的阅读思维，对当前阅读教学过程中存在的问题进行分析，以此提高初中英语阅读教学的效率。

参考文献：

白雪娟.探究基于核心素养培养的初中英语阅读教学策略[J].文渊（高中版），2019（1）：624.

编辑 陈鲜艳