刘芳

摘 要：在初中英语教学中，老师不仅需要关注到学生的学习成绩，还需要关注到学生的核心素养培养。初中英语教学中阅读是其中的重要组成部分，因此也应该关注到学生的阅读情况。基于核心素养培养，着力提高初中英语阅读教学的质量，以期培养全面发展的学生，帮助学生提升英语成绩及英语应用能力。主要分析基于核心素养的初中英语阅读教学，并在此基础上探讨基于核心素养培养如何更好地开展初中英语阅读教学。

关键词：核心素养;初中英语;阅读教学

新时期，每一位初中英语教师在实际教学过程中，都非常关注如何促进学生的英语核心素养，教师应该在不断地创新与发展中获得相应的教学策略，加强对学生英语核心素养能力的培养，让学生得到不同程度的发展要求，为培养全面发展的学生提供条件[1]。新课标中指出，英语教学中应充分关注到学生的个人情感，使学生在英语学习时培养独立思考问题和判断决策的能力，并提升交流沟通能力，从而增强学生对跨文化的理解能力，全面提高学生的人文素养。英语阅读教学可以对学生语言核心素养的形成进行助推，并在不断的学习中帮助学生形成英语核心素养。

一、核心素养下的初中英语阅读教学分析

（一）核心素养的重要地位

在新课标中，明确指出英语教学的目标是学生可以综合运用语言，并将学生在英语学习中应掌握的能力分级细化。而阅读能力就是培养学生语言综合运用能力中的重要一项，平时的阅读能力培养过程中，主要将学生的培养方法、语感作为重点，强调学生信息获取能力及信息处理能力提升[2]。这些教学目标的实现对学生日后的学习能力有着重要的意义。在知识碎片化的今天，如果学生的反思能力及阅读素养不高的话，就很难保证阅读的效果。从本质上来看，阅读理解能力实际上考查的是学生的信息素养。信息素养包括获取信息及分析信息的能力，还有学生针对信息进行的思考。

（二）初中英语阅读教学中存在的问题

首先，关于核心素养培养的观念不够。在实际的阅读过程中，大部分教师容易受到传统观念的浸染，对英语语法、单词及句法等知识过于重视，导致课堂中的大部分时间都在学习理论知识。一些老师在课前甚至没有仔细阅读文本，只是对文本内容粗略的浏览，勾出其中的重点词句，再让学生做一下课后练习就算完成了教学任务。这样的教学方式，教师是知识的传输者，学生就是知识的接受者，且被动进行课堂活动的参考，这样的学习效果是很难达到既定目标的。其次，很少组织课后复习。复习活动多是利用练习活动代替，学生在学习的时候多使用题海战术，以复习资料的学习为主[3]。练习大量的习题会让学生对英语失去兴致，学习的积极性会受打击。

二、初中英语阅读教学中如何培养学生的核心素养

（一）阅读有效题材

文本中的有效信息指的是文本的主题、背景、主旨及内涵信息等方面。在初中英语教学过程中，老师可以选择性地对学生展开文本的实际教学分析，在与学生的互动过程中，让学生的自身技能和语言发挥得到提高。目前，大多数的教材课本使用过程中，其教材内容比较贴合学生的实际生活，具有很强的可塑性。这时，教师在平时的教学过程中，可以鼓励学生，让其学会自主思考与学习，使学生的思维模式与理解知识的能力得到实质性的提升。在初中英语阅读教学中，教师应该为学生理解课文提供指导，指导学生正确运用各种策略，更需要引导学生形成分析、总结及质疑等能力。在实际课程中，给出的阅读文本一般具有很强的条理性，但文章中会存在一些生僻词，对学生更好地理解课文造成阻碍。这时教师可以让学生对文本中的关键内容及信息进行提炼，从而更好地理解课文。

（二）设计分层阅读

分层阅读从本质上来说属于一种因材施教的教学方式，其是面向全体学生开展的一种教学活动。在英语课堂中，由于每位学生之间的认知水平及英语基础都有所差异，教师通过对教学内容及教学活动的合理设计，鼓励学生开展课堂互动。课堂互动可以使学生对文本内外的语感及语用能力得到大大提升。为了对不同层次学生的思维能力进行培养，教师在进行文本处理时还可以使用阶梯式提问，也就是设计一些层次不同的问题，让学生从基本内容识记到领会文章中心思想，将自身所学与实际问题结合，从而对文本中的观念进行评价，最后结合自己的理解，形成自己的观点。

三、结语

教学改革的深入不仅带来课堂教学方式的改变，也将核心素养培养提高到一个更为重要的地位。在初中英语阅读教学中，也需要以培养学生核心素养为教学目标，以这个目標为指导，发展学生的理解能力、归纳能力及处理信息能力等，为学生更好地运用英语提供动力，也为学生英语综合能力的提升奠定基础。

参考文献：

[1]葛建华.基于英语学科核心素养的初中英语阅读教学[J].西部素质教育，2017（20）：231，233.

[2]尹荣，高旭阳.核心素养理念下初中英语阅读课教学设计研究：以人教版Goforit！八年级（上）Unit 6 Im going to study computer science为例[J].英语教师，2017（10）：68-73.

[3]柴晓晴.基于学科核心素养的初中英语阅读教学探析：以Unit 9 Have you ever been to Singapore？阅读课为例[J].英语教师，2017（12）：112-115.

编辑 陈鲜艳