陈小军

摘 要：在推进教育深化改革的过程中，教育领域对教师有了更高、更新的要求——减负提效。在教学过程中，教师需要借助合理科学的教学方式给学生进行有效的教学引导，使学生能够尽可能减少在应试教育背景下受到的繁多学习任务与极重的学习压力的影响，并使学生的学习质量得到有效提升。

关键词：减负提效;初中语文;运用策略

目前，多数学生对繁重的学习任务感到了巨大压力，有些原因是父母对孩子的殷殷期望，希望自己的孩子不被其他人落下，给孩子报了很多补习班;还有些原因则是校方多门课程的作业压力，校方由于对学生的成绩有着较高要求，因此经常采取题海战术进行教学，给学生安排许多学习作业——海量的试卷及练习题。由于方方面面的原因，学生背负太多，导致了不理想的学习效果。所以在初中语文教学中，为学生减负提效是关键，语文教师需对教学方式及时进行改变及创新，使教学方式更加适应学生的学习、心理特点及新课标要求，进而让学生从中收获高效率的学习。以下便是个人对初中语文教学减负提效的一些方法。

一、使学生养成课前预习的良好习惯

在学习的过程中，预习是一项十分重要的环节，对提升学生高效学习有十分重要的积极作用。学生课前预习可充分全面地进行课堂知识的学习，进而明确教学内容中的重难点知识，课堂中的学习会有更高的针对性，能深入地理解、掌握重要的知识，有效提升语文学习的质量。因此，在初中语文教学时，语文教师应使学生养成课前预习的优良习惯，能够减轻学生负担、提升效率。比如，在教学人教版初中语文《春》这篇由朱自清先生所写的文章时，语文教师可以在前一节课后为学生安排相关的预习任务，以使学生养成良好的习惯——预习，如让学生找出文章中运用修辞手法的句子并标明所运用的修辞手法。其中需要特别注意，语文教师安排的任务量不能过大，且要求要放低，对学生之间的差异性给予尊重，理解一些学困生学习情况不佳的情况。紧接着，语文教师需教授学生一些预习的有效方法，使学生能够在自主预习中找出文章重点。最后，语文教师还需引导学生预习时多动笔、多动脑，对不理解、不清晰的问题进行标记，如此学生在正式的课堂教学中方能在教师的教授下明晰问题、解决问题。所以，语文教师可以通过使学生养成课前预习的优良习惯给学生减负提效。

二、注重初中语文教学质量的提升

教师教学任务与教学目标的完成主环境在课堂中，有效、实用的教学课题不仅可以使学生对知识的理解与应用更加深刻，还能使学生的学习效果得到提升。所以，在初中语文课堂教学中，语文教师需要对其有明晰、具体的教学认知，充分了解它的重要意义，从而采取高质、高效的教学方式提升初中语文教学质量，进而使学生在减负提效上得到较大帮助。构建高质、高效的课堂教学主要有三个方面：一是教师有充分备课的过程，二是教师的有效授课过程，最后是教师合理安排课后作业为学生巩固新知、总结知识的过程。其中，备课无论是对于教师还是学生都是十分重要的一个环节，语文教师要做好这方面需要根据学生语文学习的各项情况甚至兴趣、爱好和教学目标突出教学内容，有条理地为学生整理知识。这也是一个高质、高效语文课堂的地基，且对学生的减负提效有重要帮助。而教师的有效授课方面如何做好便需要语文教师尽可能有效发挥自身教学引导者的身份，基于学情与教材相关内容特征，借助合理有效的教学方法引导学生学习。而语文教师为学生合理地安排课后作业，实用、精妙的课后作业可使学生有效进行知识巩固，进而提升学习质量，但过程中语文教师需要在量上有精准把握，使学生在巩固新知的基础上压力也不会太大。所以，语文教师通过这三个方面可使学生拥有一个高质、高效的课堂，进而使学生保持愉悦的心态达成语文学习目标，达到减负提效的目的。

三、根据学习情况不同进行分层教学

学生由于生活经验、思维方式、学习情况的不同，在语文科目的学习上有着或大或小的差异。所以，在初中语文教学中，身为教学引导者的教师需对学生之间的差异性给予充分尊重，通过各个方面来了解学生学习情况及性格特征，如学生课堂答题的情况、学生朋友对其的评价等，进而进行因材施教、分层教学。比如，在教学人教版初中语文《从百草园到三味书屋》时，语文教师根据学情与语文基础对学生进行分层，紧接着就各个层次的学生进行教学要求、教学内容的设计：对于基础扎实、学习能力较强的学生，要求其对文章中的每一个重点有充分的把握;对于基础一般、语文学习能力次于前者的学生，则需降低一定的要求——掌握对生僻字、文章中心思想、修辞手法的运用，并能够运用;而对于基础较差、语文学习能力也不佳的学生，要求其掌握主要的生僻字、理解文章中心思想即可。借助分层教学，使各个层次的学生都能在有限的课堂学习中收获满足与快乐，进而使学生的语文学习兴趣得到提升，有效投入语文知识的学习中，真正做到对学生的减负提效。

简而言之，给初中生进行减负提效是十分有必要的。初中语文教师在进行语文实践教学时更要注重这个方面，从使学生养成预习的良好习惯、注重初中语文教学质量的提升、根据学习情况不同分层教学三个方面真正给学生减负提效，使学生在初中教育中没有过多压力，愉悦地学习，进而健康成长，有良好的发展。

参考文献：

[1]罗乐.浅谈初中语文教学如何为学生减负提效[J].明日风尚，2018（13）.

[2]贺正伟.浅析初中语文教学中如何培养学生的语文应用能力[J].科学中国人，2017（14）.

編辑 常超波