肖莉英

摘 要：英语是高中的必要组成部分，对推动学科进步有着很大的作用，在高中阶段，可以调动学生对英语学习的积极性。帮助学生学习知识的同时还可以去探究英语，这样能够更好地培养学生的思维能力、对英语学习也会有更深一步的认识和理解，主要分析核心素养理念下英语语言能力教学策略，希望能给学生的英语学习带来帮助。

关键词：核心素养;高中英语;英语语言教学

近年来，随着教育的深入改革，高中英语教学工作发生了巨大变化，特别是在素质教育理念的深入贯彻下，培养学生核心素养成为关键，也是衡量学生综合素质的标准与基础。对此，在新时期要从核心素养的视角出发，明确并进一步提高英语教学策略。

一、推动和倡导英语课程改革

（一）我们应该大力开展学习活动，进行教师职员的培训和学习，定期进行考核和教师自身的反省和审查。任何改革都需要先过思想关，思想观念是改革的保证。

（二）应该做好年级组跟踪监督，做好教学计划和教学方案，安排活动计划表和实施计划方案，开展集体备课活动，探究课程的新路子，集体讨论小组定期一起研究英语课程改革。

二、利用教材寻找英语语言学习入口

（一）借助教材学习

我们的教材上不仅有优美的英文，还有各种各样的插画图案。这种表现形式很符合学生的认知特点，插图可以用形象生動的形式去唤起学生对英语阅读的的兴趣，其实，插图的作用不仅仅是配图，它还是故事主要内容的体现，借助插图能更好地抓住课文中想要表达的内容，同时也激发了学生的想象能力和逻辑思维能力。教师也可以让学生进行课外阅读，丰富自己的英语阅读量，去积累新的单词，让自己的英语水平有所提升，对日后学习英语会有很大帮助。

（二）利用生活实践进行学习

学生的视野和体验不能局限在教材和课堂上，丰富多彩的生活实践是英语课的主要内容。学生可以走出教室，走进多彩的生活。而学生有了切身的感受，就会变得有话可说，语言表达得更流利。充分利用英语教材的优势，为学生巧妙地搭建阅读训练的阶梯，在有序的训练中不断地提高学生的阅读能力，进而有效地提高学生的英语能力和素养。

三、改善高中英语语言阅读质量的策略

（一）增加趣味阅读

让学生自由阅读，给学生充足的阅读时间。教师要培养学生的兴趣，因为兴趣是孩子最好的老师。对此，教师可以根据学生的年龄和理解能力，再结合英语课文的具体内容采取多种多样的阅读模式，从而激发学生的学习阅读兴趣，不断提升阅读指导策略并且进行及时的评价和指导。教师要求学生正确、有感情地进行阅读。对于方法和技巧，在英语阅读教学中不是单一使用的，而是综合运用的。

（二）纠正学生英语表达中存在的问题

教师在教学中要成为一名阅读者。教师的阅读不仅仅带给学生身心快乐，还会使学生形成很好的语言学习习惯和英语修养。这就会需要老师用大量的时间去进行教学。教师在纠正英语之前必须对英语课本进行研究和学子学习，首先需要自身理解文章。

（三）教师要转变教学观念，重新认识英语教学

要想提升学生的英语表达能力，英语教师要进行自主的学习，提高自身的英语素质和内涵，教师需要参加一些培训，进一步完善教师自身的语言素养，这样对学生日后的英语学习是很有帮助的。

四、在日常生活中进行英语口语锻炼

新课程改革完善以后，在教学内容上非常注重将英语学习与学生的日常生活相联系。所以，在生活中用英语交流也是对高中英语的一种锻炼方式。

（一）在课间交流中进行对话训练

对话是我们生活中情感交流的主要方式。学生在学校中除了上课时间就是课间休息了，所以，在休息时间时，教师要求学生用简单的英语交流，要保证标准的发音，形成良好的训练氛围，进行对话交流。慢慢地，学生就会在对话中不断地提升自己的英语表达能力，在生活中学习，在生活中运用，提高与同学交流的方式和技巧。

（二）利用生活实践，为交际拓宽舞台

学生的视野和体验不仅仅局限在教材和课堂，丰富多彩的生活实践是英语课的主要内容。学生可以走出教室，走进多彩的生活。而学生有了切身的感受，就会变得有话可说、让英语表达更流利。

五、结论

总之，英语是每一个学生都必须要去掌握的工具。教师思想上提升学生英语的观念，找出培养和提高学生语言能力的切入点，创造各种机会，这样学生英语表达能力就会慢慢提升。

参考文献：

[1]唐娣娣.基于学生思维品质发展的高中英语阅读教学实践与思考[J].试题与研究，2020（19）：172.

[2]方琼.从同课异构课探寻阅读教学的有效途径：以广州版《高中英语》五（下）Different Days为例[J].高中教学设计，2020（18）：57-60.

[3]王海军.浅谈高中英语教学中培养学生阅读能力的有效策略[J].校园英语，2020（25）：165-166.

编辑 陈鲜艳