杨晓春

摘 要：伴随新课改的深入推进以及素质教育目标的提出，很多校园都非常重视劳动教育，并且在实际教学中开展了劳动教育活动。但是有很多学校在劳动教育推进过程中还存在很多问题，在各个学校特别是中小学校园中劳动教育还缺乏创新，并没有取得令人满意的效果。在此，分析新时代中小学劳动教育存在的问题，并提出有针对性的对策。

关键词：劳动教育;问题;对策

中小学教育教学中，为了全面实现教学目标的要求，就需要重视提升学生的劳动意识，不断加强学生的劳动技能教育。各个校园都要将劳动教育纳入教学计划中，不断推行劳动教育的有效开展，使劳动教育活动逐步实现全面化、系统化。另外，学校还要重视教学评价工作，将学生的劳动态度、劳动次数以及劳动实践水平列入学生档案资料，作为综合素质的一项重要内容，为学生升学以及评优提供必要的参考[1]。

一、中小学劳动教育问题

（一）学校忽视了学生的劳动教育

当前，学生由于课业负担较重，加上学校充分考虑学生的安全问题，除了必要的班级值日，学校很少在学生中开展其他劳动。校园值日也仅仅是作为学校的一项任务来完成，致使学生没有良好的劳动意识，所以在家就会变得什么也不想做。当前，我国中小学生的劳动意识非常淡薄，劳动态度也不积极，在日常中的劳动表现也非常懒散。

（二）劳动教育没有与其他课程融合发展

当前劳动教育主要有劳动技能课、学科实践课、德育课。劳动课与其他课程如何协调发展，是一个较为普遍的问题。当前时期，劳动课虽然会教学生一些常用的劳动技能，但是学生的劳动态度、劳动意识、劳动价值观却没有引起教师足够的重视。中小学开展劳动教育更多的是进行劳动活动，如何在劳动教育的基础上加强学生的劳动意识教育，在校园中不断贯彻统一的劳动价值观教育，这是摆在教师面前最重要的任务。

二、针对中小学劳动教育问题提出的有效对策

（一）完善劳动教育理论

不断完善新时期劳动教育的理论基础，加强人们的思想认识，构建劳动的良好氛围。（1）在新时期，我国社会全面发展的基础上，要对我国中小学劳动教育的本质与内容作出准确定位。假如实践活动不能在理论指导下开展，就会使劳动教育进入盲目阶段。（2）要全面推进中小学的劳动教育理论课程，各个校园也要结合当地的实际情况，在各个教育环节为学生灌输劳动教育理念。同时校园还要积极开发校本劳动课程，课程的开发一定要融合当前新时期下的科学技术、信息模式、劳动模式等，全方面、多角度培养学生具有良好的创新劳动意识以及动手能力。

（二）劳动教育要重视同德育、智育有机结合

教师开展劳动教育活动，必须重视加强德育、智育间的有机结合，通过劳动教育，不断提升学生的审美意识、劳动意识、立德树人的本领，使学生拥有优良的品德与良好的心理素质，为促进学生的全面健康发展奠定良好的基础。开展劳动教育，要在尊重学生个性差异的基础上，不断激发学生的学习积极性，这是提升学生劳动技能的重要保障。劳动教育融合德育、智育教学，要从浅到深、从简到繁循序渐进开展，以保证不同阶段的教学内容。

（三）通过劳动培养学生良好的劳动意识、协作意识

（1）班级值日是校园开展的日常劳动，一方面做值日是为大家提供良好的学习环境，另一方面是为了培养学生养成爱劳动、勤劳动的习惯。首先，教师在班级开会中，要鼓励学生进行劳动，使每个学生能明白做值日和大扫除是每个班级成员的责任和义务，作为班级的一分子要有良好的劳动意识和责任意识。（2）教师要对学生加强劳动技能指导。例如，如何擦玻璃、擦黑板、摆放桌椅等，并且强调学生做值日过程中要如何做好配合、劳动工具在使用过程中要如何注意、如何加强自身的安全保护等，同时教师要鼓励学生热爱劳动，并付出自己的行动。（3）校园要进行劳动评比，采取自评和互评相结合的方式，观察每个学生的劳动态度、劳动成果以及与同学间的协作能力等日常表現，评选出“优秀劳动小能手”，同时在小组间也要评选出“最佳表现小组”，在班级中树立标杆模范发挥积极引导作用，对学生进行正面引导，提升学生的劳动意识、集体意识以及团结协作意识等，使学生通过不断的劳动实践养成良好的劳动习惯。

（四）构建劳育教学体系

学校开展劳动教育，要通过社会、校园、家庭的合力作用，构建劳育教学体系。当然，校园依然是劳动教育的主阵地，要对劳动教育给予高度的关注，充分发挥自身教学优势作用，不断加强家庭、学校、社会的沟通联系工作，创建完整的劳动教育体系，提升劳动教育的有效性。

总而言之，在中小学校园开展劳动教育，鼓励学生积极参与劳动实践，不仅可以促进学生的身心健康发展，还可以锻炼其坚韧的意志，培养学生的动手能力。所以，新时期开展中小学劳动教育是我国大力推行素质教育的重要路径[2]。

参考文献：

[1]柳萌学.生活教育理论视域下小学劳动教育落地路径探析[J].焦作师范高等专科学校学报，2020，36（4）：42-47.

[2]陈含笑，徐洁.中小学劳动教育评价的意义、困境与对策[J].教师教育论坛，2020，33（12）：12-15.

注：本文系甘肃省教育科学“十三五”规划2020年度劳动教育专项课题“新时代农村中小学学生劳动教育现状调查研究”（课题立项号：GS[2020]GHBZX155）阶段性研究成果。

编辑 赵文静