张雷元

摘 要：当前农村初中英语教学中口语教学的瓶颈问题，亟待一种新型教学模式的运用来破解。翻转课堂进入口语教学中，能创设一定的真实语境，为学生提供大胆进行口语练习的平台，充分发挥学生的自主学习能力。通过大量练习，学生展开口语实战，及时纠正读音，从量变到质变，进一步提升他们的语言表达能力，也能切实提高口语教学有效性。就当前初中英语口语教学现状做一分析，同时提出初中英语口语教学与翻转课堂结合的策略。

关键词：初中口语教学;现状;翻转课堂;策略

颠覆传统课堂的翻转课堂是一种新型的教学模式，以视频的形式让学生经过对知识内容的了解，再进行课堂教学，不同于国内的“以学定教”的形式。它进一步增强了学生的学习效果，也能促进教学质量的提高。近年来，对于翻转课堂的相关实践研究也在我国教育界盛行。通过翻转课堂模式的打造，课上课下相结合，不断巩固学生所学，借助教师提供的微视频，学生对于相关的知识点认真学习，开动思维，自己思考，及时了解和掌握新的知识点，并同步完成相关练习，将自己课前自学知识与课上学习相结合，进行问题的解疑释疑，同时进一步加强与学生的沟通交流。教师结合学生对于新知的掌握程度，开展针对性讲解，促使学生对所学知识内化于心、外化于行，从而助力学生口语表达能力的提升。

一、当前农村初中英语口语教学现状探析

对于初中生来说，缺乏英语的语境，因此，初中生普遍存在口语表达困难。笔者就当前初中英语口语教学的具体现状做一分析，同时提出初中英语口语教学与翻转课堂结合的策略，以提高口语教学实效。

“哑巴英语”一直以来都是我国英语教学的不足之处。读英语、写英语对于学生来说挑战不大，但是听英语与说英语则成为初中学生的“软肋”，听力、表达英语成为英语教学的短板，由此也与实际要达成的教学目标具有一定差距。教师创设良好的语言环境能为学生正确运用英语提供助力。但是实际情况是：第一，当前英语课堂教学时间有限，教学任务重，教师一旦讲得多，学生就说得少，达不到口语练习的目的。再加上一个班级有五六十个学生，人人都参与到口语练习中，时间远远不够，而且学生“鹦鹉学舌”，并未花时间认真思考句法、句型以及发音是否正确，导致当堂开展的口语练习效果不佳。第二，听说要结合，但有时教师的教学设计存在缺陷，还有的教学缺乏硬件设施，听说结合不佳，传递的语言信息不畅，给学生正确进行口语表达造成困难，也影响了学生的口语练习积极性。第三，初中生身心正在发育中，有的人较为内向，性格腼腆。如果让他们当堂进行口语练习，因害羞而不敢说英语;还有的学生本身基础不扎实，对于知识点理解不透，口语表达结结巴巴。因此，他们对于当众说英语存在焦虑心理。种种情形让学生对英语口语练习产生畏难情绪，怕人嘲笑，自尊心受伤害，因此不敢开口说英语。

二、口语教学与翻转课堂相结合的具体策略

颠覆传统课堂的翻转课堂是一种新型的教学模式。学生在课上学习知识点，在课下根据教师提供的微视频进行口语练习，通过创设的语境，不断强化练习理解，并能及时纠正读音，由量变到质变，学生敢说英语、敢于表达，不仅可以提高学生的自主学习能力，还有利于培养他们口语表达的自信心。

1.发挥主体性，适时开展口语活动

学生根据教师提供的微视频，充分发挥自我的主体性，结合自身的学习情况在家中进行练习，随时调整速度、频次，纠正发音，也满足了学生的个体学习需求。在具体的授课过程中，教师应该根据教学实际情况，在课堂上分出一部分时间进行口语练习，或者是定期安排口语练习活动，给予学生展示课下自学自练的成果。这样课下学生多练多说，课上教师进行点拨指导，从而实现翻转课堂的价值与意义。

2.结合学情，及时调整口语教学

英语口语教学翻转课堂模式的打造，不但让学生增强了练习口语的自信心，而且使得英语口语表达生活化，提高了学生英语口语交际能力。结合学生在预习时候的具体情况，教师根据学生反馈信息，对自己的教学进行及时、科学、适度的调整，如对教学内容的调整或者是教学方案、目标等调整，从而为学生制订切合实际的口语表达水平目标，要能够尊重学生的个性差异，通过分层次的目标设定，最大限度地激发每一名学生进行英语口语表达的潜能以及挖掘他们的动能。

3.注入资源，在真实语境中实战

不单单是视频资源，口语练习时还可以采取情景对话、语音指正、短篇朗读等方式，使得学生练习资源更为丰富和多彩，激发他们的口语练习兴趣和积极性。通过丰富资源的注入，也为学生营造了一个良好的语音环境。尤其在课堂上，教师创设真实的语言情境，让学生进行“实战”演练，同时也是对自我练习的一个检验和“练兵”，教师作为参与者与旁观者，对学生英语语音标准与否、语法句型正確与否等，都给予及时的指导与点拨，让学生学会正确表达英语语言。进行口语教学，要做到与学生实际相结合，从而给予学生用英语表达自我观点的自由，为其营造敢于提出英语看法的良好环境。

参考文献：

[1]顾嘉鑫.基于翻转课堂的初中英语口语教学实践探索[J].扬州大学学报，2019（11）.

[2]夏君溶.微课在初中英语口语教学中的应用研究[J].湖南理工学院学报，2019（6）.

[3]张一卓.翻转课堂模式下的初中英语口语教学研究[J].佳木斯职业学院学报，2019（5）.

注：本文系2018年度甘肃省“十三五”教育科学规划一般自筹课题“精致教育理念下‘翻转课堂教学模式在农村初中英语教学中的课堂构建与创新应用”（课题立项号GS[2018]GHB2555）研究成果。

编辑 乔彦鹏