吕建新

音乐学科是初中教育体系中的重要组成部分，对培养学生的审美能力，提升学生的综合素质有着重要的帮助。而伴随素质教育理念的不断发展，初中音乐课程在初中教育体系中愈发重要，一线初中音乐教师主动探索提升课堂教学质量的手段，尝试发展学生的音乐素养。但是，受到传统教育理念的影响，初中音乐教学表现出很多弊病，因此，对当前音乐课程的教学结构进行调整，剔除教学中的弊病，成为当前初中音乐教学需要注重的问题。

趣味教学调动学习兴趣

在传统初中音乐课堂中，教学的模式相对单一，教师单纯地向学生讲解音乐知识、让学生听音乐，这样只能让学生认识一些浅层面的音乐理论，却不能培养学生深层次的音乐素养。所以，为了满足音乐课程的教育价值，落实对学生音乐素养的培养，教师可以改善传统单一形式的教学方式，引入游戏活动，通过听歌识曲、歌曲对唱等方式，让学生积极主动地参与到音乐知识的学习，从而在参与游戏的过程中，逐步提升自身认知音乐知识的效果，发展自身的音乐素养。

例如，在教学《西风的话》这首乐曲后，教师就可以组织“歌曲对唱”的游戏活动，促使学生真正地完成对本节课的学习。在课堂中，教师先对学生进行范唱，让学生对本首乐曲的唱法有一个初步的认识。随后，教师根据教学的过程，以及平时课堂教学时的观察，对学生进行小组结构的安排，使得每一个小组中学生的学唱能力存在一定的差异。紧接着，教师向学生讲述游戏的规则：学生以小组的形式开展歌唱比赛，对于小组整体演唱效果最佳的一组，获得“歌唱之星”的称号。之后，教师组织学生自主开展歌唱练习，让学生为了获得成功的体验，而自主纠正自身的唱法，提升对本首乐曲的学唱效果。在教师带领学生开展歌唱比赛的游戏活动后，学生能够通过参与游戏的形式，实现对本首歌曲的有效学习。在参与游戏的过程中，学生不仅能够提升学唱的效果，同时能够感受到音乐课程的趣味性，增强参与音乐课程的主动性。

多媒体教学丰富教学形式

多媒体技术是一种新颖的教育手段，其所承载的多种功能，能够丰富音乐的表现形式，从而带给学生多个感官的刺激，让学生在多元化的表现形式中，更容易地理解和消化音乐知识，启发学生的音乐思维。所以，在小学阶段讲解音乐知识中，教师应当注重使用多媒体的形式，介绍乐曲的创作背景、韵律和指代的直观情境等，让学生对乐曲有更加深刻的体会，从而在拓展学生思维和想象空间的过程中，提升学生的音乐素养。

以《百鸟朝凤》的教学为例，为了增强学生的体验，教师就可以使用多媒体技术来开展教学。本首乐曲是唢呐独奏曲，其中通过欢快的曲调，向人们传达了自然和谐之音，在课堂中，如果教师只是让学生对乐曲进行聆听，那么势必会削减学生的感官体验，造成学生不能体会其中意境的情况。因此，在实际讲解本节课中，教师先使用影音资源，向学生展示百鸟共生齐鸣、自然和谐相处的情境，并配以本节课的唢呐独奏，让学生在直观情境中刺激视觉和听觉的感受，初步体会本首乐曲中指代的自然和谐之感。之后，教师以百鸟朝凤的大自然景象为背景，展开乐曲背景、唢呐演奏的特点，以及本首乐曲的意境等知识的讲解，让学生在学习音乐理论中，同样获得感官上的刺激。随后，教师再引导学生结合直观的画面，进行本首乐曲的聆听，促使学生进一步强化自身的体验，逐步完成对本首乐曲的欣赏。

情境表演，感受魅力

音樂是一种伟大的表现形式，蕴含着独特的魅力，在音乐学科中所涉及的内容，不止是让学生用来听的艺术，同时也是让学生用来表演的艺术。音乐不是静止的，而是动态和富有生命力的，所以，在对初中生讲解音乐内容时，教师也应当采用活泼的形式，让学生感受音乐课堂中的生命力，从而在行为演绎的表演情境中，进一步增强对乐曲的体验，深化对乐曲中情感和意境的感知，不断感悟音乐的独特魅力。

比如，在教学《游园惊梦》时，教师引导学生进行角色扮演，让学生基于表演情境，深化对本首昆曲内容的认知，体会主人公的情感起伏。《游园惊梦》这一乐曲中主要讲述了杜丽娘在梦中与公子相会，在梦醒后独自入园寻找梦中公子的故事，结合上述内容，教师组织学生开展表演活动，让学生在扮演杜丽娘和柳梦梅的过程中，体会乐曲中亦真亦幻的爱情故事，从而更好地理解词曲中的意境，加深学生对词曲的感知效果。同时，使用表演活动，也能够强化学生在课堂中的参与性，尽可能地让全体学生在扮演的过程中，提高学习本节课的效果，在亲身体验中提升自身的音乐鉴赏素养。

从上述案例中可以看出，在讲解初中音乐知识中，教师创建表演情境的形式，能够让学生亲身经历主人公的故事，进而体味乐曲中的情感和意境，实现学生的深入赏析。

结束语

总而言之，初中音乐课程的有效开展对学生的发展有着重要的作用，作为一线初中音乐教师，应当以学生的素养发展为基础，不断创建新颖的教学手段，并在应用于实践的过程中不断改进教学的模式，从而更好地进行课堂教学策略的优化，逐步提升学生对音乐的理解，实现对学生情操的陶冶，真正发展学生的音乐素养。

（作者单位：甘肃省天水市秦州区皂郊中学）