马坷

摘要：游戏以丰富多彩的形式、简单的规则、轻松的氛围广受儿童的喜爱，智障儿童亦不例外。将游戏与智障儿童的康复训练融合起来，能够使参与者具有更大的热情，并能够更好地完成游戏任务。游戏集娱乐、教育功能于一体，对智障的康复训练具有积极的促进作用。智障儿童不仅在智力方面低于正常儿童，他们的肢体协调能力和身体活动能力亦有不同程度的障碍，表现学习方面为注意力不集中、思维不活跃、记忆力弱、记忆持续时间短、反应迟缓等。以游戏的形式让智障儿童参加康复训练，使他们在训练中更加积极，可激发他们与人沟通、与人合作、与人竞争和自我表现的欲望，从而促进儿童身心健康发展。

关键词：游戏;智障儿童;康复训练;融合

游戏是儿童普遍喜欢的活动，借助游戏能够吸引儿童快速进入角色，并在轻松愉悦的氛围中完成游戏任务。游戏与智障儿童康复训练的有机结合，是他们集中精力、积极学习，增强理解能力的重要促进手段。游戏对于改进和提升智障儿童的能力具有极大的帮助作用。将康复训练融入游戏活动中，自然地集中了智障儿童的注意力，能让他们在更轻松和谐的氛围中完成训练任务，促进他们学习能力的发展。

融教学于游戏之中

智障儿童的学习内容与普通学生的不同，虽然我国有许多轻度智障儿童随班就读，但在特教学校，部分儿童就连跑、跳运动都完成不好，平时也不爱参与活动，在康复训练中常常是独处一隅，呈现出与外界隔离的状态。为此，将康复训练内容和日常学习内容融入体育游戏之中，能够更好地唤起儿童的参与欲望，使他们在不知不觉中学到了知识，锻炼了能力。如学习“数字1至5”时，为了让他们能够真正理解“1至5”表示的数量，教师借助学生都喜欢的动画片《熊出没》设计一个光头强卖水果的游戏。由教师来扮光头强，儿童可以选择当熊大、熊二、吉吉等。熊大他们要来买水果了。“光头强”问：“你要几个水果啊？”熊大就回答三个，但是“光头强”太懒了，不给客人拿水果，而是要人家自己拿。如此，智障儿童就在拿水果的时候巩固复习了数字1至5，也明白了它们表示的数量多少。同时，在游戏中，有很多的对话，极大地锻炼了智障儿童与人沟通的能力，丰富了他们的生活体验，促进了智障儿童的综合发展。

分组开展康复训练

智障儿童的智力水平亦有很大的不同，他们的活动能力也不尽相同。根据智障儿童的身体活动能力，将他们进行分组训练，能够使训练内容更符合儿童的实际需求，增加康复训练的实效。如在学习“双脚连续向前跳”时，教师根据儿童平时的活动能力，将他们分组，已经会跳的一组，注重引导他们理解动作，在学习中也培养他们的沟通能力和语言表达能力;不会跳的一组，任务就是学会跳，先不要管动作要领，也不要急于让幼儿理解什么是双腿跳，而是要先吸引他们的兴趣。教师给孩子们观看小兔、袋鼠、麻雀等动物的跳跃视频，然后问大家还记得小兔是怎么跳的吗？让大家模仿一下兔子跳跃的动作，并引导练习。之后，教师将孩子们分成三组，分别为小兔组、袋鼠组、青蛙组，各小组比赛，看哪个小组跳得好。对于早就会跳的一组就可以设计“小兔子采蘑菇”的游戏，地上画好多圈，每个圈里都有一个“蘑菇”，儿童跳进一个采到“蘑菇”后再跳入下一个圈里。如此，借助游戏的形式让智障兒童参与康复训练，大家的活动热情都很高，而且分组进行教学，不会让能力强的孩子产生无聊的感觉，也不会让活动能力弱的孩子感到疲累，都能够更好地完成学习任务。

重视意志力的培养

智障儿童年龄小，本就意志薄弱，再加上自身的智力缺陷，他们自信心更弱，情绪不稳定，不能良好的控制和调节自己的言行，也就影响了他们的学习和发展。要培养和发展智障儿童的意志力，首先从生活小事、课堂小事做起，长期坚持，逐步培养。如为了让智障儿童保持一节课认真参与学习，教师在课堂上设计合理的游戏环节，使课堂动静结合，更吸引智障儿童。如在学习认识身体的各个部位时，如果教师只是要求大家坐好听讲，或者让他们看图片记住身体各个部位的名称，那他们可能很容易就会走神，游离于教学之外。而教师借助“拉个圆圈走走”的游戏，就能够帮助学生一直将关注点集中在课堂之上。教师和学生一起拉手围成一个圆圈，大家一起唱着“拉个圆圈走走，拉个圆圈走走，看谁最先——摸摸头”，这时大家都赶紧摸头。以此，换做“拍拍手”“弯弯腰”“踢踢腿”等。借助游戏，大家更快速地认识了身体的各个部位，锻炼了智障儿童的听说理解能力和身体反应能力，促进了智障儿童的发展。

低龄段的智障儿童大多好奇、好动，也具有较强好胜心，教师将游戏引入课堂，与智障儿童的康复训练有机融合起来，能激发和保持儿童的学习热情和参与热情，提高他们的学习效率，加强了他们之间以及与老师之间的交流合作，锻炼和培养了他们的意志力，增强了自信心，达到促进全面发展的目的。

【本文系2019年度甘肃省教育科学“十三五”规划重点课题《陇南市特殊教育发展现状与可持续发展研究》（课题批准号：GS[2019]GHBZ110）研究成果之一】

参考文献

秦婕，高小爱.体育游戏对弱智儿童智力康复的作用探讨[J].天水师范学院学报，2003.

（作者单位：甘肃省陇南市礼县特殊教育学校）