黄子群

摘要：现阶段小学教育受到传统教学模式的影响，往往会注重对学生知识的灌输，但是由于社会的发展，需要对学生进行多元化的素质教育，以此来实现学生的多元化发展。音乐课程作为小学阶段的启蒙课程，对学生进行音乐教学，可以提升学生的审美修养、文化素养及道德修养。

关键词：音乐教学;小学教学;传统文化;研究

将音乐教学与中国传统文化进行有机的结合，是非常必要的，它需要教师对教学内容进行精心的规划与设计，利用音乐学科自身的学科优势，能够在教学实践的过程中与中国传统文化实现有机的融合。

传承传统文化的重要性

我国各个地区以及各民族都喜欢用歌声来记载历史事件以及相关的历史传说，因此民间的歌曲多半都是用来叙事的。在古代人们信奉神明，因此就产生了祭祀歌，并且因为社会的需要产生出非常众多的民谣，站在文化传承的角度上来看，歌曲的出现本身就是文化的一种载体。教师可以在进行音乐教学的同时，展开对中华传统文化知识的讲授，让学生通过音乐的方式领会中华传统文化的魅力，进一步引导学生对中国传统文化产生兴趣，将音乐知识的传授作为传承中国传统文化的切入点，更好地让学生体验到中国传统文化的魅力，实现传承中国传统文化的目的。

传承传统文化的方式

在歌曲教学中领略传统文化 我国的诗歌最早是出现在《诗经》中，其自身也属于最早的诗歌合集，是古代歌曲最原始的表现，在古代，人们喜欢在旅途上，甚至是宴会上演唱歌曲，以此来表现自身的情感，歌曲的情感表达更加能够直接引起他人的情感共鸣。针对此种情况，中国传统文化的传承与小学音乐教学之间有着不可分割的关系，小学音乐教学能够通过经典的歌曲讲授，引导学生了解到中国传统文化的魅力。一部分的声乐教师在实际的授课过程中会通过声乐知识的讲授，来带动学生学习中国传统文化，但是从效果上来看小学阶段的学生对于知识的领悟能力还是较弱，并且对于音乐教学提不起兴趣，对于很多声乐知识无法做到理解，在教学过程中并不能够取得非常好的效果。所以这就要求教师在实际的音乐授课中进行引导式的教学，教学内容的设计中选取较为经典的曲目，如四大名著中出现的经典曲目，让学生领悟三国演义的魅力、西游记中的师徒情深、水浒传中一百零八好汉以及红楼梦中贾宝玉的魅力。

通过对学生启蒙性的教育，让学生在经典的音乐中领悟中国传统文化的魅力，四大名著属于我国的经典小说，学生能够从中对中国传统有一定的认知，更好地帮助学生进行综合性的发展。

在欣赏教学中感知传统文化 在实际的小学音乐的教学过程中，引导学生进行欣赏是一项非常重要的教学技能，也是小学阶段进行启蒙教育最为重要的环节，能够进一步激发学生的音乐鉴赏能力，从而实现学生审美能力的提升。因此要求教师在实际的教学环节设计的过程中，要注重学生欣赏能力的提升，树立一个合理的教学目标，对教学的开展要采用多元化的教学方法，保证在欣赏环节中的教学质量，引导学生建立起对中国传统音乐的欣赏之情，以此提升学生的民族自豪感以及自信心，爱国情怀就会自然而然的产生。如在教学《京韵》这一课时，教师需要让学生认识到京剧是我国的国粹，让学生近距离的了解京剧文化，让学生了解到京剧的起源、分类甚至是表演的方法。以此为基础可以引导学生进行脸谱制作活动的开展，让学生在实践的过程中了解中华传统文化的魅力，并进一步锻炼学生的动手能力，让学生在学习中国传统文化的过程中完成自身综合素质的发展。

在乐器教学中传承传统文化 我国自古以来就有着丰富的声乐特色的积累，这就要求教师在实际的教学中充分利用特色的乐器，能够进一步激发学生的学习兴趣，通过教师的表演能够让学生近距离领会中国传统乐器的魅力，进一步培養学生的审美能力。根据相关的文献记载以及文字记录，我国先秦时代时就已经有30多种乐器，但是在现阶段学生普遍倾向于学习西洋乐器，但是经典的西洋乐器也只不过是几种而已，如小提琴、钢琴等。这就要求在实际的教学内容设计中，教师需要对学生展示中国传统的特色乐器，并且向学生进行乐器使用的展示，只有通过这样的方式才能够真正激发学生的学习兴趣，起到传承中国传统文化的作用，保证每一位学生能够在启蒙阶段就能够接触到中国传统的特色乐器，并且建立起浓厚的学习兴趣。

结束语

根据上文的论述，在科技高速发展的今天，中国传统文化出现了严重的传承问题，音乐教师在实际的授课过程中应当与中国传统文化结合起来，引导学生主动投身于中国传统文化传承的环节中来。

参考文献

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（作者单位：江苏省苏州工业园区星洲小学）