顾晔

摘要：在新课改背景下的教育教学中，更加强调学生的主体地位，这对广大教育者来说创新教学方法已是必然趋势。在小学英语教学中，教师可以通过问题导学的方法建构高效课堂，发挥学生主体作用。

关键词：问题导学;高效;英语课堂

小学英语教学以传授基础知识与培养兴趣为主，由于英语是一门外来语言，对于小学生来说较为陌生，他们的学习兴趣和积极性也不够高。在这一特殊背景下，小学英语教师可以引入问题导学法，借助科学有效的提问展开教学，激发学生的学习兴趣，调节课堂氛围，使他们主动思考，思维得以活化，促进生生和师生之间的有效互动，推动高效课堂的建构。

结合实际，启发思考

在小学英语教学中，通过问题导向建构高效课堂，教师首先需要紧密结合学生的实际生活提出问题，缩短英语课堂与现实生活之间的距离，启发学生主动思考，这样有助于课堂教学的顺利进行。小学英语教师要努力寻求教材内容与生活之间的衔接点，设置一系列生活化问题，为课堂注入更多生机与活力，最大限度地引发学生思考，从而建构高效课堂。例如，在小学英语五年级下册Unit 2 How do you come to school？教学时，教师先播放英文歌曲《The wheels on the bus》，利用歌曲热身，组织学生进行“Magic eyes”的游戏，即为听声音猜交通工具，带领他们学习新单词，为语言交流做准备。接着，教师询问：Where do you live？引导学生结合实际情况回答各自居住的地方，如：I live in...  Its near the park. 追问：How do you come to school？让他们各自回答去学校的交通方式，包括：bike、bus、car等，并引出句型：I come to school by/bike/car...及on foot的固定搭配。之后，学生在小组内运用所学句式，相互询问如何去其它地方，让他们依然可以熟练问答。

在上述案例中，教师围绕学习实际呈现问题，启发学生结合生活经验主动思考和进行问答活动，使其敢于用英语与同学讨论和交流，掌握表达交通工具的正确方式。

设计问题，激发热情

小学生往往喜欢一些新奇、有趣的事物和学习方式，在英语课堂上，为充分发挥问题的导学作用，教师需结合他们的年龄特征与心理特点，巧妙设计一些趣味性问题，激发他们的学习热情。因此，小学英语教师在课堂教学中，应该围绕教材内容尽力提出有趣、幽默的问题，为学生创造主动学习的机会，满足他们的学习需求，使其在轻松愉悦的氛围中高效学习。比如，在小学英语五年级上册Unit 4 Hobbies教学时，本单元话题是谈论兴趣爱好，属于自我介绍的重要部分。教师先播放英文歌曲《Animal Song》，引出问题：Do you like singing？学生依据实际情况回答“Yes或No”。并播放有关自己兴趣爱好的视频，将生词融入其中，边说边做，提炼句子：I like dancing.I like singing.让学生观察句型。接着，教师提问：They are my hobbies，so what about yours？随机挑选学生说出自己的兴趣爱好，包括喜爱的颜色、科目、动物、季节、食物、玩具等，并学会正确运用be good at，both等新词，及运用句型I like... 分享个人兴趣爱好，或He/she likes... 介绍他人爱好。

上述案例，教师结合学生的兴趣爱好提出问题，营造轻松、活跃的课堂氛围，锻炼学生敢于主动开口讲英语的意识，练习动词like的用法，使其学会正确表达个人与他人的爱好。

创设情境，发展思维

小学生以形象思维为主，英语知识对于他们来说则较为抽象，这为问题导学的实施带来难题。在小学英语课堂教学中，教师可以借助语言、挂图、实物、模型，或多媒体手段等精心创设问题情境，将问题融入到图片、视频或音乐中，促使学生在生动形象的情境中展开思考，思维发生碰撞，增强对他们视觉、听觉感官的冲击，深化理解和牢固掌握英语知识。例如，在小学英语五年级上册Unit 7 At weekends教学中，教师先带领学生回顾学习过的关于日常活动、兴趣爱好、体育运动的词汇，提问：What do you like？When do you get up？教学on Sunday and Saturday=at weekends。接着，教师在多媒体课件中呈现一组周末活动的图片，包括野餐、放风筝、看电影、逛公园、游泳、上网聊天、打篮球和踢足球等，以此创设情境引出问题：At weekends you dont go to school.What do you do at weekends？引导学生相互回答，如At weekends I always visit my parents，sometimes I chat with my friend on the Internet. 让学生与图片相对照，学习和理解新短语的含义，包括：play football，go to the cinema等。

如此，教师利用多媒体技术呈现周末活动的情境，提升教学内容的生动性和形象性，让学生在情境中提问和作答，指导他们学习周末活动类的短语，初步了解频率副词的用法。

在小學英语教学活动中，问题导学是一种常规教学方法，不过教师需结合新课标进一步改进和优化教学方式，充分发挥出问题的导向作用，让学生的思维始终处于活跃状态，使其在课堂上兴趣不减、热情不降，在问题导学中打造高效课堂。

参考文献

周红梅.互动，让小学英语课堂更高效[J].科普童话，2019（13）.

（作者单位：江苏省苏州工业园区星洲小学）