赵银芝

小学阶段是学生身心发展的关键时期，在这个阶段，学生需要受到启发式的教育。对于小学语文学科来讲，老师要真正明确学科教学任务，了解小学生心理特征，采用恰当的教学方式展开教学，充分调动学生的积极性，引导学生自我思考、探究，尊重学生的独特见解。对此，生活化教学是一种可以采用的合理教学方法。生活化教学，就是以学生为本，将教学环节设置于生活背景下，充分激发学生参与环节配合教学活动的完成，让他们在熟悉的生活情景中学习，在学习中懂得更好的生活。本文围绕小学语文教学中生活化的运用展开以下探讨。

课堂导入的生活化

课堂导入环节是一堂课的开始，有效的导入环节能够激发学生的学习兴趣，调动课堂活跃、和谐的氛围，为一节课的高效开展奠定重要的基石。在小学语文课堂导入环节，创设生活情景，引导学生在此情景下体验课文作者、诗歌诗人的情感，站在他们的角度上思考为什么这样写，这样写有什么好处等，在生活情景中思考问题，学生能够更快进入主题、融入课堂，敞开心扉去探索、去表达，这样的课堂氛围是和谐融洽的。教师可以将导入问题生活化，充分站在学生的角度提问，并一步步引导学生走进课堂。比如，在教学《竹节人》时，老师可以通过一系列的问题进行导入，“同学们，你们最喜欢的玩具是什么？”“你喜欢的玩具是用什么材料做成的？什么结构？怎么玩的？”“今天我们认识一件玩具竹节人，看用什么材料做成的？什么结构？怎么玩的？”通过一系列提问，创建一个贴近学生生活的情境，顺其自然地让学生从自己的生活中走进文章作者的情感之中，为一节课的教学打下基础。

课堂过程的生活化

语文课堂教学过程中也不缺乏生活化的运用，在此提出以下两点内容。

利用多媒体教学 在信息化的课堂中，教师要有效利用多媒体资源展开教学活动。首先，老师在课前要进行充分的备课，当然包括课件的制作，根据小学生的心理特征，多采用图片、视频等形式呈现内容，集中学生注意力;不局限于课本知识，打开学生视野;课件设计要简单大方，减少学生不必要的无意注意。然后，老师在教学过程中，要将多媒体教学与黑板教学结合起来，不能一味地依附于课件，要通过有趣的课堂环节设置、形象的语言阐述让学生更好地了解课件内容。

在课件的制作中，老师要将生活融于其中，以直观的形式让学生更好地观察、理解，体会到生活中处处存在语文知识，语文知识处处蕴藏着生活道理。

课外实践教学 教学环境不仅仅局限于课堂上，老师还可以在保证安全的基础上带领学生进行课外实践教学。如在教学《珍珠鸟》这一课文时，条件允许的情况下，老师可以带领学生来到动物园亲眼观察珍珠鸟，进行生活实景教学，在此基础上学生对文章也有了更直观的理解。再如，教学《圆明园的毁灭》这一文章时，处在北京小学教学的老师可以带领学生们亲自参观圆明园，引导他们将圆明园曾经的辉煌景象和当今的遗址进行对比，让学生置身此景中，切身体会惋惜之情，也更加明确“勿忘国耻，振兴中华”的豪言壮志。

通过走出课堂，亲近自然、社会，学生会得到不一样的体验，在直观的冲击下能够更深入地理解、掌握教学内容，同时对学生的情感价值观的养成都能奠定良好基础。需要注意的一点是，老师要组织好学生，小学生好动，好奇心强烈，自制力较差，老师要管理好学生的出行纪律，让学生明确此次出行要看些什么、做些什么、體验什么，最后老师要积极组织学生完成实践教学的总结。

课后作业的生活化

除了课堂上，课堂下老师也可以实现教学的生活化，对于课后作业而言，老师可以将作业形式、作业内容生活化。如在学完《七律·长征》的课后，老师可以让学生运用网络来收集有关长征途中的感人故事，有关毛主席的其他诗词等，通过网络的形式促进让学生对课堂内容有所扩展，提高他们上网搜集资料的能力和自主学习能力。再如，学习完一篇游记后，老师可以让学生写一下自己游览某地的游记，不仅能运用、掌握游记的写法，还能提高他们写作表达的能力。在传统教学中，老师布置的作业无非是抄写课文生字、词语这些较为枯燥的内容，作业的生活化很好的将所学知识运用于生活中，在生活中巩固、扩展所学知识，使得作业趣味化，提高学生自觉完成的效率，也对学生语文学科的学习起到推波助澜的作用。有价值的课后作业，可以激发学生的学习兴趣和主观能动性，使学生在课堂上学习的知识逐渐巩固，并学会运用，对所学习的知识掌握地更加深入、更加透彻。在新课改的热潮下，小学语文教学的改革如火如荼，对其教学探究有多种多样，本文围绕着小学语文生活化教学展开，从课堂上、课堂后进行相关阐述。作为一名老师，我们要树立先进的教学理念，充分以学生的年龄特点和本质需求为出发点，尊重学生，转变以往“严师”的角色，通过与学生沟通真正去了解学生想要什么，需要什么。

小学阶段学生的理解较为狭隘，因此，直观性、形象化的情景或事物对他们的学习非常有利，能调动学生的积极性，集中学生注意力，活跃课堂气氛，提高学习效率……生活化教学，这是一种教学方式，也是一种教学理念，教师要将生活化渗透于小学语文教学中。在生活与语文教学之间建立起学习的桥梁，让学生体验语文学科的魅力。

（作者单位：宁夏银川市金凤区实验小学）