许敏

摘要：语法是英语学习的基础，只有将英语语法学习透彻，才能有效提高学生的英语学习能力。本文对“生本教育”理念下的小学英语语法教學模式进行了一定的探析。

关键词：生本教育;小学英语;语法教学;探析

在小学英语课堂教学中，教师应重视生本教育，以学生为课堂教学的主体，进行“翻转课堂”教学，尊重学生，根据学生的学习接受程度设定课程教学进度，切实做到素质教育理念中的“以学定教”的教学方式，重视学生的学习天性，提高学生的英语思维，对学生保持基本的尊重和爱护，充分调动学生对英语语法学习的积极性和主观能动性，让学生自主、积极地学习英语语法。

预习作业，提高自学能力

在传统的英语语法课堂教学过程中，往往是英语教师在课堂上进行“填鸭式”的教学，学生在课堂上被动地接受知识的传授，这样的教学方式以教师为教学主体，往往会导致学生对课堂语法学习失去兴趣，教学内容过于单一、枯燥，长期如此很容易导致学生产生厌学的心理，不利于学生的英语综合能力的发展。因此，在素质教育的教学背景下，生本教育的基本理念是以学生为课堂教学的主体，进行“翻转课堂”，教师从过去知识的“传授者”和“教导者”转变为现如今的知识的“引导者”和“辅助者”，教师在课堂正式开始之前给学生布置了一定的预习作业，让学生在预习的过程中，独立学习本节课的重点、难点，在课堂上重点听自己不明白的知识内容，有效地提高英语语法课堂教学效率，提高学生英语学习的积极性，锻炼学生独立学习语法的能力。

例如，在新版译林小学英语4A Unit 4 I can play basketball的课堂教学中，教师在课前给学生布置了预习作业，让学生在预习中将重点词汇学习明白，像是Play、jump、skate、swim以及fly等单词以及情态动词can的用法，要求学生在正式上课之前掌握熟练，并且能够合理地运用。学生在预习中还要注意学习本单元的重点语法“Can you +”以及回答“Yes，I can +”，要求学生能够将这些语法进行记忆理解，如果有不明白的知识可以在课堂上侧重听讲，提高学生的听讲效率。教师要培养学生养成预习学习的好习惯，让学生在课下找到本单元的录音，听着录音，看着教材课本进行独立的预习学习，遇到陌生的单词和语法，要结合教材上下文以及学过的知识内容进行思考探究，并进行记录，方便在课堂上重点听讲。教师合理培养学生的独立预习能力，能够有效提高学生的英语阅读能力和语感，对提高学生的英语综合能力有显著帮助。

小组学习，提高互学能力

在进行预习的学习后，学生对本单元学习的知识内容有一定的了解，教师在进行授课时可以给学生一定的时间，让学生以小组的形式进行交流沟通，学生在小组交流中积极展现自我。教师可以引导学生将自己的预习功课与同组学生交流，对自己认为较难的知识进行合作解决，向同组学生表述自己的疑难问题。同组学生进行交流沟通，不仅能够有效提高学生的交流沟通能力，锻炼学生的合作意识，还能够让学生在进行交流沟通的过程中将疑难问题进行解决，提高英语课堂教学的效率，减轻教师上课的负担。教师在课堂上给学生建立能够充分交流沟通的平台，让学生与学生之间相互讨论，教师在一旁起到引导、纠正的角色，充分锻炼学生对英语语法的应用，加深学生对英语课堂语法学习的印象和理解。

例如，在新版译林小学英语3A Unit 4 My family的课堂教学中，教师可以在课堂上给学生一定的交流时间，让学生将自己家中的兄弟姐妹运用英语的形式与同组学生进行交流沟通，并且在交流中要求运用本堂课所学习的语法和单词，要求运用：mother、father、brother、family以及grandpa等单词，并且能够熟练说出This is my family.等语句，并且能够熟练说出Do you have any cousins？语句，在进行小组交流沟通的过程中，教师还可以给学生创设一定的教学情境，让学生以角色扮演的形式进行交流，运用这种教学方式能够充分锻炼学生的交流沟通能力，进一步提高学生对语法、单词的运用和熟练度，从而提高英语语法的课堂教学效率。

展示评价，提高学习能力

在进行小组交流后，教师要鼓励学生将自己小组交流讨论的学习成果展现给全班学生，并对小组的学习讨论成果进行分析评价，充分给予鼓励，帮助学生建立自信心，从而在一定程度上提高学生对英语语法学习的积极性。在进行展示的过程中，学生能够对学习成果进行进一步的巩固和复习，将小组讨论中存在的分歧以及疑问进行解决，对英语语法知识进行查漏补缺。

结束语

英语教师要重视生本教育的教学理念，在课堂教学中让学生成为教学主体，及时转变认清自己的教学定位——知识的引导者，在进行英语语法教学的过程中，让学生能够充分地交流沟通，并鼓励学生将小组讨论的成果进行展示，对学习成果进行探究，充分激发学生学习英语的潜能。

参考文献

[1]叶莲芳.例谈小学英语语法教学的有效策略[J].小学教学设计，2018（03）.

[2]齐聪，于超.“生本教育”理念下的小学英语语法教学模式研究[J].内江科技，2016（10）.

（作者单位：江苏省扬州市江都区丁沟镇麾村小学）