杭建华

历史事件是某个时代一些重要的事情发展经过，它反映了这个时代的历史背景和时代特征，对于研究历史有着重要作用，同时，也是人们茶余饭后议论的话题。历史事件作为教学素材，起到的主要作用是让学生感受历史的神秘感，从而激发学习历史的兴趣。因此，在初中历史教学中引入历史事件显得十分重要。

一、历史事件在初中历史教学中的作用

1.有利于学生强化对基础知识的记忆。

单纯的历史知识和概念会让学生感到枯燥乏味，所以，学生需要在课后花费很大的精力才可以把它们记住。但是充满神秘感的历史事件可以将枯燥乏味的概念化抽象为直观，让学生对历史知识的记忆更加轻松。因此，在教学过程中我们可以适当引入历史事件，帮助学生对历史知识进行记忆。

2.引入历史事件有利于培养学生的情感态度价值观。

单纯的文字性概念很难激发学生的情感共鸣。教师在教学中引入相应的历史事件，让学生通过分析历史事件中的人物特征和人物形象，切身体会到事件中的人物形象和人物情感，以及时代背景，从而激发心中的共鸣，让学生的情感态度价值观得到升华。

3.引入历史事件有利于激发学生的学习兴趣。

初中生的心智发展不成熟，他们容易对社会上一些奇闻逸事感兴趣。将历史事件和课堂教学相结合可以增加教学的趣味性，让学生的学习积极性、主动性得到加强。

4.引入历史事件有利于扩宽学生的知识面。

在教学过程中引入历史事件，有利于学生掌握某个历史朝代的特征，有利于扩宽学生的知识面。

二、历史事件在初中历史教学中的应用研究

1.将“悬疑”事件作为课程导入。

万事开头难，很多教师都喜欢在课程导入方面花费很大的精力，但是有时教师所设计的课程导入无法激发学生的学习兴趣。在历史教学中，教师通过课程导入设置一个历史“悬疑”事件，能激发学生的探索欲望。在引入“悬疑”事件时要注意以下几点。首先，事件必须真实可信，不可以凭空捏造。如果单纯地为了激发学生的学习兴趣而捏造一个“悬疑”事件，那么，很多学生会认为这个事件是真实的，他们就会把这个事件带入今后的学习和生活中，这对于学生的学习与成长非常不利。其次，引入的“悬疑”事件要符合学生的身心发展特征。教师应该选择那些学生容易理解，而且健康的“悬疑”事件作为导入材料。最后，教师所引入的“悬疑”事件应该紧密结合本堂课所讲授的内容，不能为了激发学生学习兴趣而脱离教学内容。例如，笔者在讲授统编历史七上第9课《秦统一中国》时，在讲新课前以秦始皇地宫作为导入材料，通过PPT向学生展示了关于秦始皇地宫的历史资料，让学生感受到了地宫的神秘感，激发了学生的学习欲望。

2.历史事件在新课教学中的应用。

初中生有着好动的特点，要想他们45分钟都能够安安静静地坐在教室里听课，这很难做到。因此，教师可以在讲授新课的过程中穿插一些历史事件，刺激学生的听觉，集中学生的注意力。例如，在讲授统编历史八年级下册第2课《抗美援朝》时，笔者注意到一部分同学的注意力已經不在课堂了，于是，引入了“金化炮战”的历史事件。笔者告诉学生这是抗美援朝战争中，唯一一次中国志愿军零伤亡的战争。同学们听了教师的简单介绍很快对这个历史事件产生了浓厚的兴趣，都专心地听老师讲完这个历史事件。

3.通过历史事件讲授教学难点。

笔者在教学过程中发现有些学生对“半殖民地半封建社会”这个概念理解不透，就以第一次鸦片战争为例进行介绍。英国通过第一次鸦片战争获得了香港的领土主权，因此，香港此后实行的制度虽然是资本主义制度，但形式上仍然是封建制度，这就叫作“半殖民地半封建社会”。学生听完之后豁然开朗。通过引入历史事件来帮助学生突破知识难点。

在新课程背景下，将历史故事渗透于初中历史教学过程中，有着重要的作用，不仅可以激发学生的学习兴趣，还可以集中学生的注意力。因此，我们应该积极努力探索出更好的教学方法，将历史事件更好地应用于初中历史教学。