张文玲

摘 要：班级是组成学校的基本单位，也是教学工作的主要阵地。一个班级的好与坏直接影响到学校的校风、学风甚至校貌。

关键词：班级 班集体 班主任 生命活力 宽严并济

DOI：10.12241/j.issn.1009-7252.2020.26.084

班级是组成学校的基本单位，也是教学工作的主要阵地。一个班级的好与坏直接影响到学校的校风、学风甚至校貌。通过五年的班主任工作经历，现和大家分享交流这份神圣的工作——班主任工作的经验。

一、摆脱迷茫，树立目标

接触学生后发现学生存在的各方问题表现在：一是有自卑心理，二是有心理负担。由于自信心的缺乏往往导致过低的自我评价。

1.稳定学生的心，把班级当成自己的家

来我校就读的学生大都来自市外，90%以上是寄宿生，有的学生甚至是第一次离家远距离求学。为了尽快让学生适应学校的生活，我利用晚自习让大家自我介绍，相互了解，开展娱乐活动（“卡拉OK大比拼”“发生在我身边的尴尬事”），让大家乐在其中。

2.当机立断，选择无悔

学生入校之后，存在很多的疑问，尤其是对所选择的专业及发展方向不甚了解。跟学生讲述当前教育的定位显得尤为重要，让学生尽快对自己所选择的学校以及专业有所了解，从而有信心投入到全新的学习当中。

3.当务之急，重塑信心

“没有一个人是无用地来到这个世界，之前的失敗只是由于自己没能管住自己或一时的疏忽才造成了今天这样的局面，我们是能吃苦，并能坚持把一件事情做好的，不为给任何人证明，只为我们自己证明。我相信，任何人都无法评判我们，只有我们自己内心知道我们自己是谁。”这是我第一次跟全班孩子见面时说的话，我还记得当我说完她们眼里闪烁的光芒。后来我们果然就拿了军训会操一等奖，他们内心里的自信毫不掩饰地写在脸上。

二、四位一体，协同管理

班级的组织者和管理者——班主任，要善于协调好各种关系：同科任老师、同学校领导、同学生家长、同整个社会的关系，这样不仅可以得到班级管理的意见和建议，使各种信息得到及时反馈，更重要的是可以加强师生之间、学校与家庭之间的相互沟通，相互理解，从而形成“上下一心，齐抓共治”的良好局面。

三、深入了解，因材施教

学生是班级的主体，班级的管理实质上也就是学生的管理。在班级管理中，班主任应针对不同学生的不同特点，根据学生的实际情况和身心发展规律，因材施教。

经过努力，交通客运服务15班在校期间表演优异，从2017年军训会操第一名到2018年校运会女子团体总分第一，再到2019元旦晚会演出一等奖……

经过努力，这群孩子越来越自信，也越来越有拼劲，他们看到了自己优秀的一面，对未来的学习与生活充满信心。

班级的管理并非一件易事，它需要一个过程，需要一定的时间，需要一定的管理艺术，也需要师生、家庭、学校及社会的共同参与。

班主任任重道远，我相信，在学校、家庭和社会的多方合作下，班主任一定会把学生管理工作做得更好，让班级焕发出生命活力。

参考文献：

[1] 张卫涛《搭建班级文化建设平台 铸造中职学生人格魅力——浅谈中职学校班级文化建设“1+N”方式的实践和应用》，《广东教育（职教）》2015年第6期。

[2] 张玉玲《凸显中职特色 强化班级管理——中职班主任创新管理班级初探》，《速读（下旬）》2018年第12期。

[3] 张文进、李双荣《中职学校新班主任搞好班级管理的八点思考》，《教育教学论坛》2015年第7期。