李景华

摘 要：随着新课程改革的不断推进，学校的管理方式以及教师的教育理念、教学方法都有所创新，更加契合学生的兴趣、心理特点。在小学阶段，语文学科是一门基础性学科，学好语文，有利于小学生综合素质的提高。在阅读教学中，采用群文阅读教学模式大大提高了学生的阅读能力，使语文教学更加有效展开。本文就新课程下小学语文群文阅读教学策略展开探讨，以期提高小学生的语文素养。

关键词：新课程 小学 语文 群文阅读

DOI：10.12241/j.issn.1009-7252.2020.26.004

小学语文阅读教学就是提高学生发现信息、整合信息的能力，在传统的小学语文课堂上，老师经常采用让学生阅读单篇文章的形式进行教学，其教学方式较为刻板，不利于学生阅读能力的提升。在新课程背景下，教师的教育理念发生了转变，教学方法也在不断创新，在阅读教学方法方面，教育界提倡采用群文阅读形式展开教学。因此，小学语文教师应当认真研究群文阅读的展开步骤，克服面临的困难与挑战，为小学生营造一个良好的阅读氛围，提高学生的阅读实践能力。

一、明确阅读主题，提高学生概括能力

在应试背景下，语文教师在阅读教学中，以自我为中心，直接就將主题告诉学生，小学生按照教师的想法去阅读，思维大大受到限制。而新课程提倡的群文阅读模式是将有着同样特定主题的多篇文章整合在一起，引导学生阅读交流。因此，开展群文阅读的第一步，应该是引导学生明确阅读主题。在实践操作中，语文教师要开拓学生的思维，不拘束学生各种天马行空的想法，逐步引导学生概括出正确的主题，提高学生的概括能力。

二、巧妙设计问题，重视学生主体作用

在群文阅读中，一味让学生阅读，总结归纳出文章的共同主题就结束教学，把大量的教学时间花在阅读文章上，只会使他们感到枯燥、厌烦。所以语文教师要注重发挥问题教学的作用，在教学时提出合理的问题，问题的形式、内容要注重多样化，充分发挥学生主体的作用，使小学生真正成为课堂的主人。语文教师要起到引导作用，使提出的问题能激起学生进一步的思考，提高学生的认知能力。

群文阅读教学中，内容要有针对性，针对不同的文章以及学生的认知能力，教师要巧妙地设计问题。

三、拓展阅读渠道，提高学生语文素养

群文阅读教学模式不仅仅可以应用于课堂上的教学，同样也适用于课外阅读，而课外阅读是小学生课堂学习的拓展和延伸，学生课外阅读的某些书籍、文章有可能成为他们在课堂上学习的素材。所以，小学语文教师要利用各种有效的方法拓展学生阅读的渠道，不仅要在课堂上引导学生有效阅读，还要指导学生在课外阅读时采用合理的阅读方法，养成良好的阅读习惯，指导学生通过多种渠道进行阅读，不断提高学生的语文素养。

群文阅读的基础就是文章，所以要想深化群文阅读的教学效果，语文教师需要鼓励学生不断阅读，拓宽知识面，增加阅读量。除了在课堂上学习特定主题的课文时，教师所要求学生必须阅读的文章之外，语文教师也可利用学习平台，向学生推送一些有益的书籍，指导学生养成良好的阅读习惯。在教学中，教师也可改变阅读的形式，如利用多媒体将制作成动画的形式，让学生用自己的话简述一下故事，锻炼学生的整合信息能力、表达能力，这样，学生的语文素养才会大大提高。

参考文献：

[1] 李桂花《新课程背景下小学语文群文阅读策略》，《名师在线》2020年第10期。

[2] 冯元元、何宝来《小学语文教学中"单元整合·群文阅读"教学策略探讨》，《名师在线》2020年第8期。