周玉琴

摘 要：网络信息化教学主要是通过现代化的科技手段，将知识传授与教导与先进技术结合起来，这种教学模式已经被较为广泛应用到各类教学中去。本文结合网络信息化教学与小学语文结合的优势，探讨其在小学语文教学中的实际应用。

关键词：网络信息化 小学语文 应用

DOI：10.12241/j.issn.1009-7252.2020.26.047

随着社会的发展，信息化已经与教学深度融合，不少学科都构建了网络信息化教学体系。就小学语文而言，同样需要改变传统的教学方式，适应当前教学环境，基于学校统一的信息化教学平台，通过互联网将教育资源有效整合，丰富课堂模式，激发学生学习兴趣，提高教学的有效性。

一、网络信息化教学体系在小学语文教学中的优势

尽管当前信息化已经深度渗透到了小学的教学之中，但是在语文教学中还是存在一些问题。例如教师的重视程度不高，始终使用较为传统的教学方式，难以改变教学习惯，因此对信息化的使用率比较低。再如教师教学技能不足，意识到信息化教学的作用但是还难以驾驭，往往将重点放在信息技术的展示和播放上，没有与课程做深度的结合，教学效果有限。基于这些问题，在小学语文教学中较为系统的构建网络信息化教学体系具有如下优势。第一，能够更加充分的整合教育资源。 因为各地经济发展水平不平衡，导致了教学水平和教师人才储备的不一。一般来说，经济发达地区的教学资源更加丰富，教育人才也更愿意在此就业，因此教学水平较高，也会是教育发展相对较好的地区。通过网络信息化教学体系构建，可吸收更多专业教师的教育资源，通过图文、视频的展示，将有助于提高学生学习的实效。第二，能够提高学生学习主动性。通過网络信息化教学体系，学生可以学习到更加丰富的语文知识，获悉更加新颖的观点，参与到更加有趣的教育方式中去，也能够激发他们的兴趣和主动性，令他们在课堂上更加积极和投入。第三，能够创新师生互动模式。通过网络信息化教学体系，一方面师生之间的沟通可以增加线上模式，打破时间空间限制，便于学生请教问题。另一方面，结合信息化教学，教师可以调整教学模式，如改变以往的点名回答问题为组织小组合作讨论等等，新的师生互动方式，能带来新的学习效果。

二、网络信息化教学体系在小学语文教学中的应用

1.借助信息化技术丰富课堂教学形式。小学语文的学习不仅要求学生提高识字、阅读以及语言能力，更需要对课文所表达的更深层次的情感有逐步的认知。借助信息化可以对课堂环境进行特殊设计，帮助学生走进课堂，给予学生身临其境之感，帮助他们更好的理解学习内容所表达的核心思想。以部编版六年级语文教材中《少年闰土》的学习为例，这一课的难点在于，要让当代的学生理解作者创作的历史背景，否则学生难以获取作者创作“闰土”形象背后的深意。但由于历史年代久远，要理解历史背景不能仅仅限于纸面之上。基于这个教学目的，在上课之前先播放一些1919年前后衰败的半封建半殖民地的中国农村的相关资料片或者影片，用形象生动的影视化模式，将当时农民所生活的充满封建政权压迫剥削、愚弄毒害的环境展示出来，给学生更直观、更有场景式的体验，做好铺垫。第二步，引导学生阅读后，重点探讨少年闰土与中年闰土的形象对比，进而回归到作者的中心思想。因为，已经有了第一步的情景营造，学生更容易穿越历史与主角共情。总之，信息化技术展示用氛围给予学生视觉、听觉、触觉、知觉全方位的感知，从而提高对课程的认识和兴趣。

2.借助信息化平台打造学生自主学习阵地。网络信息化教学体系的应用还可以为学生提供更大的学习平台。教师可以运行信息化技术，制作微型语文学习资源，以短小精炼的内容来体现学习内容，开展学习活动，侧重于各单元学习的重点难点，也可以按照语文学习类型划分，开展写作、阅读的系列化补充学习，运用在学生课前预习和课后复习之中。这些微型语文学习资源可以统一上传到学校教学平台上，让学生自主选择，提高学习主动性和自主性，同时也切实感受到现代化信息技术带来的教学变化。如可以借助微型语文学习资源开展课文预习。如在开展部编版五年级语文教材中《将相和》一课学习之前，先通过微课的形式让学生欣赏有关的影视片段，并留下问题：廉颇为什么要负荆请罪？通过这种生动的方式引导学生开展预习，更能激发学生探究的兴趣，从而在课堂上让学生能够走进情节，把握人物的个性、语言和行为方式。其次，可以借助微型语文学习资源开展深度探究。将微课与小组讨论相结合，围绕一篇课文的核心问题设计微课资源，组织学生开展课中或者课后小组讨论，使学生们能够在语文课程中更好地发挥自己的智慧，学好语文课程。

3.借助信息化思维创新资源整合和教学评估方式。根据语文教学的需求，教师在语文课之前需要积累大量的素材，由此才能够带给学生广泛的教学内容，帮助学生积累语文知识。通过网络信息化教学体系，教师之间可以实现资源的共享，节省在教育准备工作中收集整合资料的时间。而且，教师之间可以基于网络信息化技术对语文教育资源进行共同维护，集中集体智慧，做好教学准备。另一方面，在网络信息化教学体系的帮助下，教师不仅可以更加有效地进行备课，也可以通过大数据进行高效的教学反馈。如在信息化平台中开辟学生数据汇总功能，可以定期汇总并分析学习的学习情况，为下一步调整教学提供思路。

在小学语文教学中构建网络信息化教学体系具有一定的优势，是一种新的教学模式。在这种模式之下，倡导培养学生自主学习能力，提高自己学习的兴趣和方法。因此老师不仅需要明确自己在教学中角色的改变，也应该通过加强自己的不断学习，从而能够教授给学生更多自主学习的方式方法。但是，需要指出的是课堂之上面对面的互动教学仍是最主要的教学方式，运用信息化技术可以使得课堂教学更加生动和形象，不过其余的例如微型学习资源、基于信息化平台的网络课程等内容就小学语文而言只能是一种教学辅助手段，老师在教学实践中需要避免本末倒置。同时，正确处理好学习知识与视力保护的关系，老师需要基于对小学生视力和身体发展的保护，合理开发课程，适度推进网络信息化的应用。

参考文献：

[1] 欧佳莉《信息化与小学语文阅读教学的融合模式研究》，《语文课内外》2020年第7期。

[2] 杨爱珍《网络信息化教学体系在小学语文教学中的应用》，《文渊（小学版）》2019年第5期。

[3] 杨文婷《网络信息化教学体系在小学语文教学中的应用》，《作文成功之路（上旬）》2017年第9期。