张援 张云辉 王潇

摘 要：为了研究当代大学生对BIM技术应用能力的现状，以XX大学工程管理专业学生为研究对象，对其进行问卷调查。通过研究发现，学生普遍了解BIM相关技术及其重要性，对BIM技术的应用比较积极端正，有高涨的学习热情，但学生BIM技术整体掌握情况不容乐观。本文从制定BIM培养方案、强化人才培养、提高BIM工程实践三个方面提出相应的对策。

关键词：工程管理专业;BIM技术;调研

中图分类号：TU71-4;G642.477文献标识码：A

随着BIM（建筑信息模型）技术的不断发展，引起了各行各业更深層次的变革。特别是在中国建筑领域，BIM大范围的应用推广至今近十年的时间，已经成为该领域的技术核心。培养BIM技术人才越来越成为各大高校引领工程管理专业同学学习的重要方向，BIM技术更是成为工程管理专业同学必须掌握的技能之一。目前国内多所高校工程管理专业均开设了BIM相关课程，但是有学者认为在BIM技术方面工程管理专业的人才培养仍有一些阻碍，培养与之相关的创新性人才是一项艰巨且复杂的工程。因此，有必要对工程管理专业学生BIM技术认知及掌握程度进行调查，了解其掌握程度，为相关高校提供对策支持。

1 研究方法

以问卷调查为基础，以实际访谈和现场观察法为辅助，获得了真实可靠的一手数据，并参考相关文献以及网络资料等获得了大量二手资料。在研究过程中，首先随机抽取xx学校大一至大四的在校工程管理专业本科生为调查研究对象。问卷均为选择题，由单选题和多选题组成。单选题主要包括被测人的年级、对BIM技术的使用情况、掌握程度和是否愿意花时间去学习BIM技术。多选题包括被测人学习BIM技术的目的。其次设计一份实际访谈xx大学工程管理专业老师的问题清单，从侧面了解学生使用和学习BIM技术的能力。通过对工程管理专业老师的实际访谈来大致了解学生掌握情况和问卷的真实性。最后观察工程管理专业学生在课堂中涉及到BIM技术的掌握程度。

2研究过程

问卷通过网络发放，以匿名的形式进行调查，共回收400份调查问卷，其中有效问卷342份，有效率为85.5%;实际访谈xx大学工程管理专业11位老师;在教室机房观察学生对BIM类软件使用及应用的熟练程度;最终应用统计分析工具SPSS对收集、整理后的数据进行分析。

3调查结果分析

3.1 工程管理专业学生对BIM技术的了解情况

问卷调查发现，xx大学工程管理专业的大多数学生知道并了解BIM技术，数据显示，82.46%学生知道BIM技术，其中47.87%学生对BIM技术有一些了解，21.05%学生只是听过BIM技术并且完全不了解，但其中只有21.93%学生对BIM技术非常了解并且知道其重要性。有17.54%学生不知道并且没有听过BIM技术。

3.2工程管理专业学生学习BIM技术的态度和目的

调查结果表明，花费时间去学习BIM技术的学生高达74.56%，而只有25.44%的学生表明不会在学习BIM相关软件上占用过多时间，由此可见，学生对于BIM技术的认知程度较高，态度上也十分重视。会花费时间学习BIM技术的学生中，每个人学习BIM技术的目的各不相同，45.88%的学生是为了完成作业;69.41%学生是为了掌握一项新技能;40%的学生是为了参加相关比赛;38.82%的学生是为了考取相关证书而学习BIM技术;34.12%的学生是为从事相关行业做准备。显而易见，大多数学生对学习BIM技术持积极态，目的也极为明确。

3.3工程管理专业学生对BIM技术的掌握情况

通过调查学生对AutoCAD、Revit、广联达BIM土建计量平台GTJ、广联达BIM施工现场布置GCB、Navisworks、Bentley Navigator五个BIM相关软件的使用情况和应用能力，可知学生对BIM 软件使用情况不容乐观。横向分析，同一软件操作的熟练程度均呈下降态势;纵向对比各个软件，简单操作的软件使用情况好于专业类软件，常规软件的应用能力高于专业类软件。不难看出，目前学生对BIM技术的掌握程度不高，尤其是应用能力较低。

除了以上问卷调查的数据外，通过走访xx大学工程管理专业11位老师以及在教室机房对涉及BIM技术相关课程、在课程设计中运用BIM技术学生的实际观察，多数学生们对学习BIM技术的态度很积极，乐于接受老师的传授。学生会从大一至大四逐渐了解BIM技术，并且会通过相关课程进一步深入学习。对BIM技术有一定的了解并且可以进行应用，每个人都有不同程度的掌握。由于存在资源受限、少数学生态度不认真等问题，学生学习的效率也打了折扣，最终学生整体呈现对BIM技术的掌握程度与应用能力没能达到预期效果。

4结论

调查结果显示，xx大学工程管理类78%学生对BIM缺乏清楚的认知，把BIM理解为三维建模，不知BIM与工程管理密切相关，有极少数人认为BIM是一个热点词汇，而不知其含义是建筑信息模型（Building Information Modeling）;仅有不到22%的学生非常了解BIM相关技术且了解其重要性，高年级的学生普遍对BIM认知较为明确。根据以上数据来看，目前工程管理类本科生对于BIM的认知程度不高。通过实际访谈老师和实地观察的结果来看，工程管理类学生对BIM技术比较积极端正，有高涨的学习热情，与问卷调查结果相一致。就学生BIM技术的掌握现状来看，整体掌握情况不容乐观。对于教学常见软件（AutoCAD、Revit、GTJ、GBQ），66.23%的学生会操作，可以完成一些相对简单的工作，能熟练掌握，可以应用软件独自建立模型、算量计价的学生占12.72%，显然xx学校工程管理类学生对BIM技术的应用能力较弱。

5建议

5.1制定工程管理专业BIM技术创新型人才培养方案

BIM代表了建筑行业最前沿的技术，将BIM技术列入专业基础的教学当中，培养学生创新的能力，二者的完美融合是培养BIM技术创新型人才的关键。在教学模式上，设计与课时相符合的实践、课程、毕业设计等。在工程管理专业学生的培养上广泛应用BIM技术，既可以促使学生对BIM技术、相关行业有更加深刻的了解和认识，又能促使BIM技术在各行各业的推广和发展。

5.2加强人才培养团队

加强人才培养的团队，重视师资力量，可以通过培训实践、进修学习等方式提升教师本身的BIM技术能力，将理论与实践完美结合更有助于传授。必要时可请技术人员教授专业上的知识。此外，还需要为教学配备完善的教学设施，师生协作共同进步，促使学生对学习BIM技术产生浓厚情趣。

5.3构建BIM技术的实践平台

秉持理论与实际相结合的教育理念，学校应多多鼓励学生参加、承办BIM相关的比赛。开建实验室或机房，为学生实践提供良好的环境。学校还需与企业公司多加合作，既可以聘请专家为老师学生开办讲座，也可以为学生搭建更好的实践平台，从而提升学生对BIM技术的掌握程度和应用能力。

参考文献：

[1] 张尚，任宏.BIM的工程管理教学改革问题研究[J].建筑经济，2015，（2）：92.

[2] 李嘉仪.基于BIM的工程管理专业人才培养模式研究[J].四川水泥，2019，（4）：177.

[3] 许霞，吴霞.基于BIM技术的“专业+创新创业”型人才培养的探讨[J].居业，2019，（4）：169-170.