王贵琴

摘  要：枯燥的课堂环境在我国应试教育的大力影响下持续了多年，但随着新课改的施行，素质教育的理念正在慢慢融入教师的心中，广大教师正在想方设法地创设能够使学生积极参与，主动学习的课堂教学情境。作为一名初中英语教师，也应当对情境教学法在初中英语课堂教学中的应用引起重视。

关键词：情境教学法;初中英语;直观情境;合作情境;问题情境

【中图分类号】G633.4    【文献标识码】A【文章编号】1005-8877（2020）11-0173-01

英语作为一门国际语言，在全球化时代的影响下，学习英语似乎成为了一种时代潮流。多年前，我国在小学阶段就已经设置了英语课程，由此可见学习英语的重要性。因此，作为一名初中英语教师，我们应当对教学方法进行细致入微地分析，进而了解情境教学法在课堂实践中的作用，发挥其在课堂上的价值。下面，笔者将对如何把情境教学法应用到初中英语课堂教学中作如下三方面的研究。

1.以多媒体技术创设直观情境

英语是一门非常有魅力的语言，但是英语不是我们的母语学科，教师如果在课堂初始环节就为学生灌输知识很有可能使学生从此丧失学习英语的兴趣。因此，作为一名初中英语教师，我们可以通过多媒体技术创设直观情境，通过丰富多彩的动画、图片使学生主动参与到课堂学习中，实现直观情境教学法在初中英语课堂中的价值。

例如，在引导学生学习《Will people have robots？》这一单元的内容时，首先，指导学生学习了本单元的词汇和词组，借助多媒体技术为学生展示了一些我国对未来的憧憬的画面，吸引了学生的课堂注意力。其次，通过让学生观看视频中两个动画人物对未来的谈论，为学生介绍了一般将来时的意义及其用法。再次，笔者通过几个具体的习题，使得学生更深层次的理解了一般将来时由“will +动词原形构成，常和表示将来的时间状语连用，同时为学生介绍了一些常见的时间状语，让学生做了积累。最后，帮助学生总结了这节课的知识点，要求学生以本单元所学的单词、词组和语法写一篇关于“未来”的作文，旨在增强学生的英语表达能力。这样，笔者通过以多媒体技术创设学生感兴趣的直观画面，使学生主动进入了课堂学习当中，明显优化了课堂教学效果，切实实现了直观情境教学法在初中英语课堂中的价值。

2.转变教学理念创设合作情境

时代在不断发展，教师的教学理念也要不断更新，在新课改多次倡导了以学生为中心的教学理念之后，合作学习的教学方式受到了广大教师的青睐。因此，作为一名初中英语教师，我们也应当转变持续已久的以师为本的教学理念，创设合作情境，发挥學生在课堂上的主体地位，将新课改中以生为本的教学理念践行到课堂实践当中，实现合作情境教学法在初中英语课堂教学中的价值。

例如，在引导学生学习《Dont eat in class》这一单元的内容时，首先，笔者带领学生学习了本单元的单词，为学生介绍了这节课的重点句型，将学生组合成了学习小组，要求学生用所学知识谈论如何成为一个遵守校规校纪的人。其次，在巡视学习小组交流的过程中，适当性地指出了他们谈话中的单词发音和语法错误，让学生用正确的发音和句型重新进行了交流。再次，设计了和这节课内容相关的习题，作为随堂检测分发给了学生，检验了学生对这节知识的掌握情况，对学生还不理解的知识点做了详细的解释。最后，让学生之间互相谈了自己在这节课中得到的收获。这样，笔者通过转变教学理念，开展合作学习，使学生始终在课堂上占据着主体地位，让学生充分参与了教学过程，真正意义上实现了合作情境教学法在初中英语课堂教学中的价值。

3.培养学生思维创设问题情境

词汇、语法、句型是传统教学中教师多次强调的知识，不容否认的是这确实是英语教学中的重点内容，但是课堂教学效果甚微，是因为强行为学生灌输这些知识难以提高学生的学习主动性。因此，作为一名初中英语教师，我们可以通过创设问题情境培养学生的英语思维，提升学生的学习主动性，实现问题情境教学法在初中英语课堂教学中的价值。

例如，在引导学生学习《Could you please clean your room？》这一单元的内容时，首先，带领学生学习了本单元的单词和词组，对学生提问道：“Could you please take out rubbish ？”在学生思考中，笔者引导学生作出了礼貌性的回答。其次，让同桌之间互相用“Could”礼貌的提出要求，使学生在实际的交际情境中能够听懂和谈论做家务的话题。紧接着，通过巡视找出了几组谈论流利的学生在课堂上做了示范，对其他学生做出了鼓励。再次，笔者通过具体的习题，检验了学生对本单元的重点单词、句型和语法的掌握情况。最后，根据习题反馈，帮助学生总结了这节课的知识。这样，笔者通过创设问题情境培养了学生的思维能力，增强了学生为家长分享家务的意识，使学生有效学到了英语知识和技能，真正发挥出了问题情境教学法在初中英语课堂教学中的作用。

总而言之，将学生带入其喜欢的情境中让学生学习知识是情境教学法的内涵，作为一名初中英语教师，我们要有意识地在课堂上应用情境教学法，使学生高效学习英语知识，提高英语技能。

参考文献

[1]张桂林.情境教学法在初中英语教学中的应用[J].甘肃教育，2018（09）：61

[2]孙敬.创设教学情境 提高教学效率—关于打造初中高效英语课堂的探究[J].学周刊，2017（28）：126-127