罗芸

在《义务教育语文课程标准》中明确指出：“教学过程中，……逐步形成积极的人生态度和正确的价值观。”由此可见，德育是语文教学的重要内容。随着社会的不断发展，对人才素质的要求也越来越高，教育部门也增强对德育教育的重视程度。新课改形势下，小学德育教学已得到落实，德育教学工作的有效实施能有效培育学生的思想道德意识，培育学生树立正确的三观，不论在学习还是生活中让其都能保持一颗向善之心。对于全面提升小学生素质而言，德育教育的有效实施具有重大的现实意义，其不仅能强化小学生的社会责任感，还能有效促进小学德育教育全面发展，全面改善重文化轻道德素质的不良现象。目前，要在新课改背景下有效开展小学德育教学，具体措施可从以下几点着手。

一、深入挖掘语文教材，把握德育切入点

要真正实现德育教学高效渗透小学语文教学之中，必须充分挖掘语文教材中的德育教学内容。作为语文教学的重要凭借，教材的价值不可忽视，而教材自身所具备的教育优势也不容忽视。高效挖掘小学语文教学之中的德育教学内容，有助于德育教学有机渗透。不断挖掘语文教材之中包含的德育素材，对其进行有序处理和有效运用，能够充分保障德育教学的有效性。在语文教材中，德育的体现是多方面的。

比如在《过零丁洋》的教学中，学生通过对诗句“惶恐滩头说惶恐，零丁洋里叹零丁。人生自古谁无死？留取丹心照汗青”的反复诵读，体会到诗人文天祥在被俘之后誓死明志的高风亮节和慷慨激昂的爱国之情，从中受到熏陶，从而激发其爱国热情……通过对学生有目的有针对性地进行价值观、人生观、道德观等多方面的思想教育，不断健全其人格，让他们明白做人做事的深刻道理，这是每一位语文教师在教学中义不容辞的职责所在。所以，在语文教学实践过程中，要对新课程标准与教材进行深入研究，做实做好德育教学工作。

二、坚持以生为本，重视德育阶段性

基于新课改背景，小学语文教师应秉持“学生为本”的教学原则，拓展学生的发展空间，重视德育教学的阶段性。德育教学内容要根据学生的认知能力与年龄阶段进行科学选择，通常分为低、中、高三个阶段。低年级的学生需要对德育教育内容进行初步感知，可采用升国旗的形式向小学生渗透爱国情怀，让学生明白国旗即代表国家，升旗时要行注目礼，以此表示对国家与祖国的尊重和热爱。还可给学生展示“北京天安门”等图片，以告知学生北京是我国的首都。对于中年级的小学生需进一步对其进行理性教育与德育教育，可通过课文教学激发其爱国之情，促进其形成正确的人生观、价值观。

比如课文《林海》《美丽的小兴安岭》等，这些文章都充分展现了我国的美丽景色和富饶资源，以此增强学生的民族自豪感。对于高年级小学生而言，除了通过教材进行德育教育渗透，还需要引导他们开展一些户外拓展活动或者课外阅读，对其道德品质进一步强化，可通过新闻时事讲评、法律小讲堂等方式，让他们正确认识法律等。

三、创设问题情境，提高学生道德修养

创设问题教学情境，是情境教学法中常用的教学方式之一。在新课改背景下，创设问题教学情境，有助于转变传统的满堂灌教学模式，加强师生之间的互动交流。在小学语文教学中，教师可以通过创设问题情境的方式，对学生实施德育教育。从本质上来说，德育教育的重点是教师善于引导和启发，使学生理解深层次的情感内容，从而渗透德育教育。创设问题情境有助于教师逐步引导学生，让学生不断进行思考，德育教育内容无形地渗透于思考过程，全面提高学生道德素养。

例如在鉴赏《卜算子·送鲍浩然之浙东》这首词时，为让学生感受到词中蕴含的离别之情，教师通过提出系列的问题，创设问题情境：“题目明明是送友人，为什么诗中又描写到了春天？如果你在送别友人，你会有怎样的心情？……”通过创设问题情境，让学生掌握诗人所采用的手法，并体会朋友之间那种深厚的情谊，懂得珍惜朋友之间的友谊，真诚待人。这对全面提高学生思想道德素养具有重要的促进作用。

四、营造课堂氛围，对学生进行德育熏陶

在教学过程中，良好的教学氛围可以促进课堂教学活动高效开展，从而提升教学质量与效率。在小学语文教学中，教师应为学生创设良好的课堂教学氛围，引导学生进行探究性学习，从而让学生受到德育熏陶。在小学语文德育教学中，教师可以采取一定措施来营造教学氛围，比如鼓励学生以小组方式对课文进行探讨、通过信息技术来创新教学情境等，营造出良好的教学氛围，便于更好地实施德育教育。

例如在教学《只有一个地球》时，教师可以按照教学内容，将关于地球的相关资料制作成课件，借助直观、具体的课件图片和视频来实施教學，让学生通过学习直观地了解地球相关信息，深入探究地球出现的变化，教导学生保护自然环境，爱护地球。通过这种教学方式对学生进行德育熏陶，让学生认识到保护大自然和爱护地球的重要性，实现德育教育目的。

总而言之，在新课改背景下，德育不仅是小学语文教学中的一个重要组成部分，也是落实语文学科“人文性”的有效方式。在小学语文教学中进行德育教育时，教师应突破学科本位思想，根据小学语文教学的特点，结合小学实际学习情况，增强德育教育的针对性与实效性。唯有善于把握和创造机会，在语文教学中有机融合德育教育，切实落实德育教育，促进语文教育与德育教育真正实现共同发展，才能在传承传统美德的同时，培养出更多德才兼备的人才。

作者简介：四川省成都市蓉城小学语文教师。